浅谈幼儿园室内环境的创设(2)

　　安全性原则是指在室内环境的设计中安全是个很重要的因素，是幼儿安全健康成长的前提和能力发展的重要保障。幼儿的骨骼发育还不完全，他们的行为运动还比较笨拙，自我保护的意识还不强，这就需要教师给予必要的保护。在装饰物的选择上要避免有毒、棱角尖锐等有安全隐患的材料。教师还可以利用此机会向幼儿传输安全教育的知识，让幼儿在日常的生活中得到更多的安全知识。

　　(三)适宜性原则

　　适宜性原则是指室内环境的创设要符合幼儿的年龄特征，适合幼儿能力、认知、兴趣等方面的个别差异，从而促进每个幼儿全面健康和谐的发展。这就要求教师要十分透彻的了解幼儿身心发展的特点，既要了解共性，还要了解个性[3]。年龄阶段不同，对环境的要求也不同。例如，同样是娃娃家游戏，因小班幼儿模仿能力强，为培养其角色意识，通常让其佩戴角色标志。而大班幼儿认知经验丰富，社会接触面广，游戏的材料多是一些富有开放性和创造性的材料，让其在游戏中获得更多的经验与知识。

　　(四)趣味性原则

　　趣味性是指在室内环境的设计中，墙饰、悬挂物等要符合幼儿的审美情趣，其造型要充满童趣特征。环境的布置不能脱离幼儿已有的经验，也不能超越他们所能接受的界限。如墙饰内容不能枯燥，要接近幼儿的生活，要能很好的促进幼儿认知、理解、想象、创造能力的发展。墙饰的取材可以源于幼儿熟悉、喜欢的童话故事等。尽量采用夸张、拟人化的形象，这会让幼儿感到喜爱、亲切。

　　(五)艺术性原则

　　艺术性原则是指室内环境的创设在色彩跟形式上要富有美感，且环境是清洁整齐的，能很好的激发幼儿的情趣、陶冶情操。视觉上的形式美和色彩美对幼儿来说是很重要的。形式美让幼儿体验到对称、整洁、和谐之美。色彩的明亮鲜艳、纯净自然给幼儿带来的是美的享受[4]。

　　(六)参与性原则

　　参与性原则是指在室内环境的创设中，幼儿在教师的帮助指导下与教师合作完成的过程。在此过程中，幼儿是积极的参与者，主动的学习者。正是在这种过程中，幼儿增强了自信，体验了成功，发展了动手操作能力，培养了创作热情及团队合作精神。

　　总之，幼儿园室内环境设计的目地是要为幼儿教育创设一个较为理想、合理、卫生、安全、丰富多彩且充满人文关怀的教育环境，促进幼儿更好地去生活和学习，不断得到各方面的发展。因此，教师应根据具体情况，与时俱进，去创造性地开展环境的创设工作。
 

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