浅谈幼儿园室内环境的创设

　　[摘要]幼儿园室内环境是幼儿生活、学习空间内各种条件的总和，包含物质环境和精神环境。良好的室内环境有利于激发幼儿学习的积极情绪;培养幼儿团结合作与动手能力;让幼儿得到潜移默化的教育;让幼儿获得多元的发展。为此，创设室内环境应主要遵循：教育性原则;安全性原则;适宜性原则;趣味性原则;艺术性原则;参与性原则;经济性原则。

　　[关键词]室内环境;教育价值;原则

　　幼儿园室内环境是指幼儿生活、学习空间内各种条件的总和，包含物质环境和精神环境[1]。物质环境主要是指影响幼儿各方面能力发展的周边环境和教育条件。包括地面、墙面、顶面的环境布置和空间布局。它是满足幼儿学习、生活的需要，促进其身心全面发展的基本保障，是开展各种教学活动的条件和基础。精神环境指符合幼儿的审美情趣，适合幼儿的身心发展，是幼儿感到温馨亲切的气氛。良好的气氛可以更好的促进幼儿对“自我”开掘、发展和完善，促进幼儿对自身先天潜能最大限度的实现[2]。它们直接影响到幼儿生活的质量。幼儿园室内环境作为一种课程形式本身包含丰富的教育价值，对于幼儿的发展至关重要。

　　一、幼儿园室内环境创设的教育价值

　　幼儿是在与环境的良好互动中得到成长的，良好的教育环境对促进幼儿的身心发展具有重要价值。

　　(一)有利于激发幼儿学习的积极情绪

　　幼儿的生活、学习决定着周围环境的创设，相反，周围的环境也影响着幼儿感知、认知的发展。良好的教育环境对促进幼儿的身心发展有积极的作用，幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的。良好的环境能愉悦幼儿的心情，幼儿拥有良好的心情学习的效率将大大提高。另外，将学习的目标蕴含于环境的创设中，让环境与幼儿对话，提高幼儿的学习兴趣，激发幼儿学习的主动性与积极性。

　　(二)有利于培养幼儿团结合作与动手的能力

　　利用环境的作用让幼儿主动活动，让幼儿充分参与到环境创设中来。幼儿在参与物质环境的创设中，增强了师生之间、人与环境之间的互动，提升了师生关系的质量。同时，培养了幼儿的动手能力和创造力，促进了幼儿合作精神的养成。

　　(三)有利于对幼儿进行潜移默化的教育

　　安全教育在幼儿园教育中非常重要。如果用简单说教的方式向幼儿灌输安全方面的知识必定枯燥无趣。倘若将安全教育纳入环境创设，如教师在教室外的走廊上粘贴文明用语或行为规范;在班级里开设“每周礼仪小故事”栏目，形成浓浓的日常礼仪小氛围等，有利于发挥环境的教育暗示作用，诱发幼儿积极行为的产生，促进其文明习惯的养成。

　　(四)有利于幼儿获得多元化发展

　　良好的环境布置不仅能促进幼儿认知、观察、情绪等心理方面的发展，还能促进幼儿身体机能的发展。如，利用环境的美化引导幼儿欣赏美的能力;利用各种形状的装饰物引导幼儿认识图形和空间的能力;利用玩教具的制作发展其想象、机体协调能力等。

　　二、幼儿园室内环境创设应遵循的基本原则

　　室内环境是幼儿教育的重要资源，是幼儿健康发展的前提与保障。室内环境的创设需要遵循以下几个原则。

　　(一)教育性原则

　　教育性原则是指在创设室内环境时要充分的体现其教育性，并要符合幼儿身心全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。室内环境不仅仅有美化的作用，更是教师实现教育意图的重要中介。室内环境的布置隐含着大量的教育机遇，具有其他教育所不能替代的作用。在创设室内环境时，要让环境的每一部分都有利于幼儿各方面的全面发展。比如在装饰设计教室墙面时，要结合小、中、大班个年龄阶段幼儿身心发展、审美与情趣爱好的特点来选择装饰内容。在创设室内环境时，要有明确的目标意识，体现活动的主题。比如以“认识植物”为主题的活动，可以让幼儿搜集或动手设计各种植物叶子的图片展示在墙上，创造出认识、学习各种植物的情境，使幼儿在潜移默化中得到熏陶和学习。

　　(二)安全性原则

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