来源：幼教网 2018-07-10 13:43:57
二、注重个别差异，耐心指导每一位幼儿。
《纲要》再一次指出：“尊重幼儿在发展水平，能力，经验，学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足加成功”。 “注意根据幼儿个体差异，研究有效的活动形式和方法，不要强求一律”，“促进每个幼儿在不同水平上得到发展”。
通过小班一年折纸能力的培养，在已有的基础上我教幼儿折双三角形，我带幼儿耐心的一步一步折纸，突然间我听到颤抖的声音：“老师，我不会！”原来是朱宇浩小朋友边拿着纸张边哭着说着，朱宇浩小朋友平时很要好但是能力不是很强，而且做事比较着急，其实今天对幼儿来说是第一次尝试折双三角形，第一次练习是比较难，但是由于他耐心不足，性子着急，所以哭了起来，但作为老师为了不让他对折纸失去兴趣，要耐心的指导他，看到他这样的情况，我请幼儿自己练习，并走到他身边蹲下来耐心的指导他，经过了反复的练习，他终于学会了折双三角形，之后我又指导了另几位能力弱的幼儿，看到他们露出成果的喜悦，我也很开心。
三、从易到难，简单到复杂，培养幼儿兴趣。
幼儿手指活动的发展是从不协调到协调再到灵活，那教幼儿折纸也要从易到难，从简单到复杂，在折纸活动中，根据幼儿的发展情况以及动手能力，我先教幼儿简单的物体，练习最基本的折纸方法。比如教幼儿用正方形的纸折出三角形，再折出小三角形，等有了一定的基础，教幼儿学折双三角形，在学会折双三角形的基础上就让幼儿学习折青蛙。比如老师先让幼儿学会折房子的基础上学习折钢琴，然后学习折簸箕，从简单到复杂得到巩固练习，通过幼儿多次的练习、尝试，幼儿自己也会摸索到了一些技能，从中体会到了自主学习的快乐，增添对折纸游戏的兴趣。
三、教师巧妙提问，提高幼儿对折纸的兴趣
折纸活动其实也可以培养幼儿勤于思考，大胆创新的能力，所以在活动过程中引导幼儿自主性评价非常重要。在每次提问中也能体现，折纸活动中我经常这样提问幼儿：“你们发现了什么问题？”“你们有什么好办法吗？”“你们有什么困难需要帮助吗？”“还可以做什么呢？”“还可以怎么玩？”，这样，让孩子们自己观察，发现错误，并对孩子所提出的问题，让孩子们展开讨论，在思考、分析、的过程中纠正错误，并鼓励幼儿共同商量，从多方面探讨解决的办法。既能提高幼儿语言表达能力，同时在互相讨论的过程中增进了幼儿的友谊，又体现了幼儿的合作意识。同时，通过提问还能让幼儿集中注意力。
四、教师做出正确的评价，提高幼儿对折纸的兴趣。
对于幼儿想出的好办法或者好点子，老师也要做出及时的回应及肯定，对于幼儿的作品也要及时赞美，老师的评价对幼儿来说是非常重要的。同时，给幼儿充分欣赏自己作品的时间，当一个个有创意的作品完成以后可以把幼儿的作品布置在主题墙上，每次幼儿看到老师把自己的作品布置上去都会自豪的说:“看，这是我的作品”，幼儿体验到成功的乐趣，这样自然而然增加了幼儿对折纸也感兴趣。
折纸活动在幼儿园具有非常重要的意义，提供每个幼儿都有发挥想象、主动探索的空间，同时也是开发幼儿智力的好方法，折纸以它的自身魅力吸引着幼儿，当然也要靠教师让它赋予生命力，提高幼儿对折纸的兴趣，，让一张张纸在幼儿稚嫩的手指里变活，变成各种动物、植物，教师要通过不断的探索，把折纸融入幼儿的一日生活中，让他成为深受有人喜爱的活动。
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