幼儿园科学教育有效性(2)

　　2.2家园携手常态化

　　为进一步体现科学教育生活化理念，我们携手家庭开展科学教育活动，并使之成为一项系列化、常态化的活动：科学故事大家讲：通过“小班幼儿听科学故事，中班幼儿讲科学故事，大班小朋友编科学故事”等方式，在幼儿园开展“科学故事大家”活动，让孩子讲故事、听故事、编故事的过程中，增长科学知识、培养科学兴趣，让科学的种子在孩子心中发芽。科学问题我来问：爱问是孩子的天性，老师、家长勤做幼儿提问的激发者，并做孩子的问题的收集整理者。同时，每班制作成“小问号”问题墙，在孩子中形成你问我答的好习惯，激发了孩子好闻、好发现的科学意识与兴趣。科学实验动手做：“做做玩玩”是孩子最感兴趣的活动之一，我们利用每周班级科技特色活动、开展“酷爸靓妈助教日”活动等，让孩子感受电珠发光、水油分离、沉浮、物体滚动等各种现象，使幼儿动手操作探索的兴趣与能力得到了提升。科幻作品大胆画：爱幻想、爱涂鸦是孩子的天性，为让幼儿画出自己心中所想、所感，教师和家长共同努力关注、鼓励幼儿绘画中的大胆想象和创新表现，幼儿的作品无论是内容还是色彩，都极富创意，让观赏者惊奇、赞叹，我园每年都有幼儿作品在省市级科学幻想画比赛中获奖。

　　2.3专题活动系列化

　　实施科学教育的关键在于“勤于动手”、“乐于动脑”，“善于表现”。我园每学年举办一次校园科学文化节，为幼儿提供展示个性风采的舞台，多年的实施逐步使科学节活动不断走向深入。系列活动有：科学节目编排表演、科学图书漂流捐赠活动、科学知识问答、科学儿歌比赛，科学亲子小制作评比、七巧板拼搭比赛、科普影视欣赏、科研成果评比等系列活动，得到了师生、社会、家长的积极支持与赞扬。孩子们爱科学、学科学、讲科学、用科学的意识、能力得到了提升，活动促进了学风和园风建设，把我园科学教育推向新的高潮。

　　2.4实践研究课题化

　　教育科研既是探索和反思，又是磨砺和提高。为提高科学教育的有效性，我们确立了苏州市级教育科研规划课题《幼儿园科学教育常态化研究》。课题分三个子课题：其一，利用家长资源开展科学“三个一”活动。以“每周一看”、“每周一问”和“每周一玩”为切入点，通过观察自然、主动提问、与玩具材料互动等方式，引导幼儿对科学现象、科学探索有初步的兴趣。其二，主题背景下优化科学区活动“三步曲”。构设科学活动区，通过“优化活动区内容”、“优化活动区材料”、“优化教师指导策略”，引导幼儿积极探索实践，激发幼儿对自然社会的兴趣和爱科学、学科学的良好欲望。其三，挖掘生活资源开展科学教育“三小活动”。探寻生活中适合幼儿认知经验的科学内容，以“科学小发现”、“科技小制作”、“科学小窍门”三类活动为切入口，开展以“探究”为核心思想，体现以幼儿为主，教师、家长为辅的探究问题、寻求答案的学习过程。我们积极营造浓厚科研氛围、建构科研创新机制等促进科学教育实效性提升。一方面，课题组以年龄段为单位，分头整理科学教育的主要内容，使我园科学教育的具体内容在各年龄段中相互衔接，有机渗透。另一方面，重视各年龄段科学教育手段的可操作性，使各年龄段教师齐头并进，相互促进。科学教育课题化研究，不仅激发了幼儿的情感，培养幼儿主动参与、敢于尝试的科学素质，更拓宽教师对科学教育的思路，提高教师科学教育的组织指导能力，同时丰富了园本课程内容，提升了幼儿园办园品位。总之，我园以人人“有科学兴趣、懂科学知识、学科学方法”为目标，努力探索幼儿园科学教育有效性，实现幼儿在科学人文精神的感召下育德、育智、育情，提高终身学习的能力。

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