幼儿园科学教育有效性

　　【摘要】本文分析了幼儿园科学教育现状，并结合教育实践阐述了如何有效培养幼儿的科学探索能力，引导幼儿自主探索、实践操作，从而激发幼儿对自然、社会的兴趣和爱科学的情感。

　　【关键词】幼儿 科学教育 有效性

　　幼儿园科学教育是促进幼儿全面发展教育的重要内容之一。它是幼儿通过自身活动，对周围世界进行感知观察、操作发现、寻求答案的探索过程。目前，幼儿园科学教育尚处于学科教学领域的实施范畴，教师更多的注重集体教学活动的效果而轻视日常生活中的科学教育。我园借助于苏州市教育规划课题《幼儿园科学教育常态化的研究》，将幼儿科学教育的视角置于幼儿一日生活各环节，在日常活动中挖掘适合幼儿的科学教育内容，并以游戏化的方式实现幼儿科学教育常态化，体现幼儿园科学教育生活化、生成化、可持续性、多样性等特点。

　　1幼儿园科学教育现状分析

　　1.1从教育目标来看

　　在认知方面，过多重视脱离生活经验的概念的学习和记忆，没有将从生活和活动中获得直接经验和发展思维能力放在认知发展的首要位置上；技能方面，幼儿动手操作以模仿为主，缺乏真实环境中的动手动脑、探究问题的机会，更谈不上交流、合作意识与能力的形成；情感与态度方面，由于无从感受到学习内容对于自己生活的重要性，无从体验到科学活动的乐趣，所以幼儿缺少了对活动的愉悦体验感受。

　　1.2从教育内容的选取来看

　　由于对幼儿的发展水平缺乏深刻认识，相关内容的选取有脱离幼儿实际生活经验与发展水平的现象。

　　1.3从教育途径来看

　　幼儿科学教育比较重视专门的集体学习活动，而相对忽视“活动区”、“游戏角”以及日常生活等途径中幼儿与环境之间、幼儿与幼儿之间的相互作用，忽视幼儿的操作、交往与内化的有机结合。

　　1.4从教育方法来看

　　有的幼儿园教师较多地采用讲解演示法，而比较忽视启发探索法和游戏法的运用；在运用操作法时，材料多由教师提供，幼儿缺乏从周围环境中自选材料的机会，致使活动内容材料过于单一，不能有效地引起幼儿探究操作的兴趣。

　　2幼儿园科学教育有效性的实施策略

　　我园作为苏州市首批科学教育特色幼儿园，一直以来以幼儿园课程理论为指导，努力挖掘适合幼儿的科学教育内容，引导其积极探索实践，从而激发对自然社会的关注和爱科学、学科学的情感。同时通过探索有效的实施途径，提高教师善于发现、实施推动、灵活运用的能力，最终培养幼儿的科学探索能力，为优化办园特色，提升办园品位起到了积极的推动作用。

　　2.1科学环境多样化

　　人的成长环境起着重要的作用。我们巧妙利用幼儿园环境资源设立多样化的科学活动环境：有亲子科学阅读屋、小天才创意活动室、科学家故事长廊、科学幻想画展示连廊、科学小制作作品展示架等。此外，每班活动室都有科学活动区、角。这对激发幼儿科学兴趣起到了积极作用。

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