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让幼儿园处处散发“农”味(2)

来源:来自网络 2009-07-03 22:16:26

说两句

  2、与开放的环境对话。陶行知先生说过,“活的乡村教育要用活环境,不用死的书本。”因此,与开放的环境对话能收到事半功倍的效果,如孩子效游来到田埂上,即可练习平衡走、遇到小沟即可练习跨跳;田野中风儿吹来,可以让幼儿听听风声,观察植物变化;来到河边,随手拈块小石子可练习投掷,看到大树、房子数一数等等。可见,环境蕴含着无限的教育价值。

  3、巧用资源为园服务。并非所有的内容都可外出学习的,于是老师把孩子常见的废旧物和农村自然物带入园内,丰富了课堂生活,减少了教师制作图片教具的辛苦。如:数学活动中收集蚕豆、小竹棒、小石子、果核、罐子、盖子等让幼儿数数、分类、排序,幼儿乐在其中。

  4、从兴趣入手,不断生成新的内容。教师有了一定的生成意识,就会抓住孩子的兴趣生成新的活动,如:孩子们外出对蝴蝶感兴趣,就生成了“蝴蝶”课程。请幼儿及时去捕捉蝴蝶,说说捕捉过程,看看蝴蝶的样子,学一学蝴蝶自由自在的飞舞。在菜园里观察发现菜叶被害虫吃掉了,便生成了“菜上为什么有虫”活动,从而让孩子产生持久的探索愿望,促进幼儿求知欲和能力的发展。

  5、举行交流活动,陶冶幼儿情操。孩子天真无邪,他们愿把自己的童真毫无保留地表现出来。于是,组织孩子献艺,丰富村民生活,又成了我园的一个课程主题,我们都把幼儿所学的本领串联起来,到村里表演,如在路上歌唱,利用简单道具表演,朗诵诗。孩子们的表演吸引了许多农民,他们有的带着小孩观看,有的询问入学情况,表演不但丰富了村民生活,更为幼儿园作了宣传,赢得了声誉。

  三、参与基地实践,培养幼儿品质。

  1、明确实践目的。每项活动都应明确目的,这样才能有的放矢地开展活动。参与实践活动的目的很明确,主要是培养幼儿的动手能力,引导孩子学习农民伯伯和各行各业的人员不怕苦、不怕累、不怕脏的精神,认真做事,坚持到底,合作共事,对劳动产生兴趣,体验劳动的快乐。

  2、了解活动的方法。目标明确后,就该采取适宜的方法去实践了。如帮农民伯伯拔草,喂养小兔、小羊,就该拔鲜嫩的草去喂养。到农田中拾棉花,孩子必需在一定范围内活动,挨着序一朵一朵拾,这样才会拾得又快又干净,在这一过程中感受农民的辛苦,体验实践活动的快乐,这远远比在教室里上课奏效。

  3、处理实践中的问题,在实践活动中要妥善处理各种问题。如卫生问题、安全问题、困难问题、实践效果问题等,在这一过程中,主要引导幼儿自己解决问题,同时发扬助人品质。

  4、激发活动的兴趣。每次活动教师不是把孩子作为劳力去完成某项任务,而是可采用游戏的方式,或是运用趣味性组织语言,进一步激发幼儿的活动兴趣。如捡黄豆可说:“去找黄宝宝”,拾棉花可以说:“不要把棉花宝宝拉断,一朵一朵完整地拾出。”只有这样,孩子才会觉得他在快乐游戏。在游戏中,同样培养幼儿各项优良品质。

  总之,农村有丰富的自然和社会资源,只要我们每个教师能建立起朴素的资源观和价值观,树立课程的整体观、乡土观、综合观,就能使之成为高质量幼教所需要的物质条件和人力资源。虽然我们在农村,教育投入和各项设备相对少,但我们有信心挖掘办学潜力,有目的、有计划地对幼儿进行教育。开发乡土教育,能让大家认识到过去产视为“老土”的东西其实蕴涵着丰富而浓厚的教育和文化价值。只有这样,我们农村的孩子才能和城市孩子一样获得最大的发展,为其终身可持续发展奠定良好的基础。亲近自然拥抱社会,让农村幼儿园课程散发“家”味,这是我们乡镇中心幼儿园永恒的主题,也是我们农村幼儿园的共同追求。让我们每个农村幼教工作者增强课程改革的责任感和紧迫感,立足实际,踏实学习,自觉地走进儿童,收获未来,拥有新的希望吧!

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