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三看幼儿园游戏环境的有效创设

来源:幼教网 2018-09-22 09:07:15

说两句

三看幼儿园游戏环境的有效创设

  《3—6岁儿童与学习发展指南》中将“创设丰富的教育环境”作为“理解幼儿的学习方式和特点”的实施途径之一,足见,环境对幼儿的学习与发展具有重要的作用。但是在日常教育实践中,在主题环境创设时我们往往会为美观所累,为精致所累,将目光局限于华丽的外表中,而刨设的过程更是撇开幼儿从教师的视角出发。所以,如何充分发挥主题环境的教育价值,创设与幼儿互动式的主题环境,是当前我们重点要研究的课题之一。

  儿童视角的内涵

  主题环境创设的最终目的是为了支持幼儿学习,让幼儿与环境产生互动。因此在创设主题环境时要充分考虑幼儿的主体地位。

  降高度:在主题环境创设时,应考虑幼儿的视线与成人视线的差距,将主题环境降到和幼儿视线相平的位置,做到尽量往下移,以此来拉近主题环境与幼儿的空间距离,让幼儿既能看到,又能触摸到。

  展想法:教师在主题环境创设时应基于幼儿的发展需求,关注幼儿的兴趣点。具体的做法有:在创设过程中,思考哪些是幼儿可以自然参与的、与幼儿的活动完整结合的,尽量让幼儿卷入这个过程中;在思考环境创设好之后,能够为幼儿提供哪些活动的机会,让他们置身其中并乐此不疲。这需要教师积极地预期和分析幼儿在环境中的活动可能性,并且保留出一定的幼儿生成活动的空间。

  现个性:主题中的所有活动都可以成为主题环境展示的内容,而教师要做的就是将幼儿的活动和主题环境形成互动式的“对话”。

  全方位丰富主题环境

  1.主题环境研讨走在“前”

  每个主题开展前,教研组内通过主题讨论会的形式,研讨主题开展的脉络和主题环境创设的思路。

  以大班主题《我是中国娃》为例,首先要考虑主题的整体环境设计思路。整体环境的考虑要体现中国元素,如运用中国国旗、中国古建筑、青花瓷等特色元素为主基调。其次要考虑主题的开展脉络、分主题环境创设的步骤等。从幼儿关注的时事——中国反法西斯胜利70周年大阅兵切入,以“了不起的中国人——娃娃游中国——少数民族——天下娃娃是一家”为主题脉络来开展。最后要考虑幼儿参与的部分。如:幼儿参与讨论的环境创设内容;主题活动中记录幼儿活动的方法(照片、图片、调查表、绘画等);家长配合收集的主题材料;幼儿主题作品的使用;教师对幼儿作品的再加工与提升。

  2.主题内容覆盖重在“全”

  主题环境的创设不仅仅只体现在主题墙上,它还应覆盖到幼儿能接触到的每一个角落。

  以主题《我是中国娃》为例,走廊过道布置成娃娃游中国的古道长廊,内容包括中国丰富的物产、名山大川、各个民族特色的服装、饰品、祖国各地的美食、幼儿们游玩祖国各地的照片等。古道长廊的创设,幼儿不但扩展了对祖国的认识,还能与长廊产生互动,分享交流自己在祖国各地游玩时留下的足迹和获得的知识。教室里随处可见幼儿的多元作品展示,有的是观看大阅兵后幼儿制作的飞机、大炮等模型,有的是幼儿建构的天安门建筑等。

  3.主题环境创设兼顾“美”

  只有教育价值与审美价值并存的主题环境才能达到意义的最大化。那在主题环境创设中如何具体地进行设计实施,以达到美的效果呢?

  (1)整体风格要统一

  在环境设计时首先要明确整体的风格,可根据教室主色调来设计相应的风格。如绿色可设计成田园风、波点风、小清新风、森林风等,并根据主风格选择适宜的材料进行创设,切不可选择与主风格相反的材料。又如整体风格是小清新风,但是在创设时较多地运用了大麻绳等较粗犷的材料,创设的效果将大打折扣。

  (2)板报式处理来布局

  板报式处理即将主题墙划分为若干块小板报,一块一内容。在板块式处理时应注意:区块的面积划分尽量大,尽可能多地腾出空间用于展示幼儿的学习过程与结果。例如在小班主题“小兔乖乖”中,将主题墙划分为三大板块,确保每个版块的空间能尽情展示幼儿的留痕,同时也注重装饰性,使主题墙尽显雅致。

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