在幼儿园美术教育中促进幼儿的发展(2)

　　三、开展多种形式的美术活动，培养幼儿初步的表现能力。为幼儿提供创造的环境，拓展视野，激发幼儿创造力。

　　以往美术教育是以向幼儿传授粗浅的美术技能为主线进行的，虽然教育内容题材广泛，贴近幼儿生活，但大都停留在平时所积累的零碎经验的层面上。拓展幼儿视野，带孩子走向大自然，让孩子在观察、体验中进行绘画，能更好地激发幼儿创造动机。如：在小班画小草，我虽讲解示范了，但孩子们还是画的长的长、稀疏的稀疏，课后，我带孩子来到草地上，孩子们喜欢草地，在草地上打着滚，我不失时机地引导孩子观察小草，“小草长的短，小草长的很密…”这些都是孩子们自己发现的再一次画小草，孩子们画的密了、短了，有的还画的小草歪歪着，说是风刮的小草歪了。还有的画上了小花、树叶，甚至小虫…画面内容丰富多了。

　　另外，给孩子适当的范例引导是必要的。把创造的余地留给孩子，注重幼儿在美术活动中的自由创造，并不意味着教师不去教，若任凭幼儿自由发挥自己的想象力，就会导致美术教育仅有过程而没有结果，不利于幼儿成功感的产生和美术表现力的发展。幼儿掌握了一定的绘画技能，才能有助于创造性的发挥。大班幼儿的绘画创造力比小班要强很多。

　　另外运用多种途径和方法组织活动，充分利用周边资源和材料，发展幼儿创造力。我园地处风景优美的沙漓河游览区，随时可带孩子们到沙滩玩沙、看沙河水在阳光下波光粼粼的美景。在游玩中，引导幼儿用粉笔、小砖头在地上画，用小树枝、小棍在土地上画，用手指在沙滩上画…如：主题画：“大海”绘画前一天，我带孩子们来到沙河游园，正赶上渔民在驱赶着鱼鹰捕鱼，孩子们在岸边嬉戏了一会儿，坐在了金色的沙滩上，我一句“沙河里有什么”孩子们争先恐后地说起来“我看见了小帆船，象蝴蝶一样飞来飞去”“我看见白色的水花”“我看到了一艘大船”“我也看见了…”孩子们齐声欢叫着，我适时地边讲边带孩子一起用手指在沙滩上勾画，孩子们很自信地说“我画的船最大…”“我画的船最好…”这种随机而教、随时而画的方法成为我教学的一大手段，久而久之，每次外出或户外活动，孩子会主动提醒我拿着粉笔盒，活动累了，他们会习惯性地要粉笔在地上画画，或用小砖头、小石头在地上画，从孩子的画中，能看出孩子的心情好坏，这是我观察孩子内心秘密方法之一。

　　四、幼儿园应多组织幼儿积极参加各种美术交流活动，体现创作的乐趣，提高自信心，激发幼儿对美的感受。

　　重视培养幼儿在创作过程中克服困难、大胆表现的勇气，组织幼儿参加各项美术比赛，即席挥毫。如庆“六一”大型绘画赛，既发扬了团队的精神。又让孩子们领略到创作的信心，体验到创作并不是高不可攀，激发孩子们对美的感受的表现。积极开展幼儿美术兴趣班，允许幼儿在创作中采用不同的方法，接纳孩子不同的创作结果，从不同的角度给予肯定；每一期美术兴趣班举办画展，通过展示、比较，让美术成为幼儿表达认识和情感的重要方式，体验作画的快乐，激发作画的兴趣，同时亦让家长对孩子的美术活动有所了解，从画的变化中发现幼儿的进步。因地制宜，在幼儿园中开展陶艺活动，并在陶艺教学中紧紧抓住游戏泥土这一快乐原则、创新原则。让幼儿自己动手、动脑、玩泥巴，发挥幼儿的想象力。让孩子参予课室1.2米以下墙的布置，在老师的指导下布置手工、美术角，培养孩子的动手能力，在创作过程中，孩子们或画、或粘或剪，他们运用各种材料的能力，在积极主动的学习状态中得到了提高。经过孩子自己布置的课室，墙壁上画着一幅幅充满童趣的图画，玩具架上摆着孩子制作的玩具，墙角设置着孩子喜欢的手工作品，孩子充满信心，体验着成功，孩子从而更加爱护周围环境的布置，培养了孩子良好生活习惯。

　　在今后的美术教学中，我们要尊重幼儿各自不同的审美个性，放手让幼儿更大胆去想象表现自我，收集幼儿的美术作品，在全市搞大型画展、幼儿画册。通过美术教育这个工具，使美术成为有效促进幼儿身心全面和谐发展的教育手段，促进幼儿综合素质的提高，增强幼儿发现和感受美的能力，使他们将来的生活丰富多彩、充满乐趣。

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