大班数学教学活动中教师的引导策略(2)

　　幼儿A：1就是让你写第一种方法，如果你还有第二种办法，就写在2这里。

　　教师：你觉得数字是表示写几种不同的方法，很有道理。但是今天这个1不是这个意思。1号房子用一种方法数就行了。想想看，这个1表示什么意思呢?你们刚才不是一层层数的吗?1可以表示第一层有几块积木，是吗?那么2可以表示……

　　数学非常抽象，然而幼儿的思维却是具体形象的。教师只有依据幼儿的年龄特征和认知规律，精心设计和组织教学活动，采用有效的引导策略充分调动幼儿的学习积极性，才能使幼儿达到好学、乐学的境界，满足幼儿的发展需要。

　　附： 小小建筑师(大班)朱莉

　　目标：

　　1．感知图片中的积木相互遮挡的空间关系。

　　2．尝试依据平面图形进行实物拼搭并验证。

　　准备：

　　正方体积木220块、课件、图纸(重叠放置的积木数量分别为4块、8块、1O块、16块，各10张，如图)、桌子(6张，桌面铺有白纸和圆点)。

　　过程：

　　一、第一次看图纸造房子——感知遮挡的空间关系

　　1．今天要请小朋友们来做小小建筑师。建筑师的本领可大了，会看着图纸造房子，你们行吗?

　　2．这里有1、2、3块基地，每块基地的房子都有自己的图纸，请“建筑师”们在每一块基地上根据图纸造一幢房子，看看哪些“建筑师”的本领大，造的房子和图纸中的一模一样。(1号、2号、3号房子图纸的积木数量分别是4块、8块、10块，幼儿可以自由选择难易程度不一样的图纸。教师建议幼儿将房子造在桌面圆点处，以免拥挤，关注幼儿在建构被遮挡的积木时运用的方法。)

　　二、共同梳理和验证

　　1．重点提问：你们造的房子和图纸中的一模一样吗?第几幢是不一样的?(引导幼儿用序数词准确地表达。)这幢房子(10块)有几层楼?第三层有几块?第二层有几块?为什么?(重叠、遮挡。)第一层有几块?为什么?

　　2．教师播放课件，帮助幼儿理解积木重叠、遮挡的关系。

　　三、第二次看图纸造房子——理解并运用空间经验

　　1．这次要请“建筑师”们每人造一幢同样的房子，先来看看图纸。

　　2．(出示16块积木的图纸)这幢房子是几层楼的?(4层。)

　　3．请“建筑师”们拿着这张图纸仔细地看一看、想一想、造一造。(教师巡回观察，关注幼儿对遮挡的空间关系的理解。)

　　四、共同体验和验证

　　教师引导幼儿发现错误的原因，同时播放课件，帮助幼儿进一步理解空间遮挡关系。
 

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