元情感结构作为成人与儿童互动素养的组成部分(6)

　　五、优化教师元情感结构的建议

　　教师对儿童情感的支持性行为通常会表现为以下5个步骤：[30,31]

　　1．意识到儿童的感受。为了能够准确分析儿童的感受，并提高对儿童感受的敏感性，教师首先要有意识地经常去感知和反思自己的情感，比如，借助情感日记记录自己有过的感受以及和这一感受相联系的思考。[32]

　　2．把允许儿童表达感受作为接近儿童以及引导儿童学习有关感受知识的机会。

　　3．感同身受地去倾听并分析儿童的感受。通过共情促使儿童把伙伴视为一个同盟者或者支持者。

　　4．引导儿童说出他的感受并用适当的语言加以分析。

　　5．设置界限，同时引导儿童发展出解决问题的策略。在设置界限时向儿童说明，他的感受不是问题，问题是与此有关的不合适行为。儿童的所有愿望和感受都是可以接受的，但不是所有的行为方式都可以接受。在所有的行动方式中，儿童的自尊应受到保护。为了引导儿童发展出解决问题的策略，可先确定问题处理的目标：儿童想在处理目前碰到的问题时达到什么目标?之后引导儿童对这一可能的问题解决目标作集体思考，也可鼓励儿童独立思考。成人也可提供可供选择的问题解决策略，但不要加以控制。紧接着，引导儿童在自己的价值观基础上检视所提出的问题解决策略：这个问题解决策略合适吗?它有助于成功解决问题吗?它有风险吗?我会有什么感受?其他人会有什么感受?成人也可以帮助儿童选出合适的问题解决策略。

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