教育随笔：低声说道理

低声说道理

　　当我在旁边看别的老师带班时，觉得孩子是很容易掌控的，但当我一个人带班时，却发现了很多问题，要应付27个孩子我显得有些吃力。尤其是在我的口令发出时，有的孩子视而不见，继续干自己的事，完全无视我的存在。陈雪瑶小朋友就是一个例子，在前段时间的接触中，我就发现了她的”霸道”，送玩具时她一把便抓过去，从不和别的小朋友商量，别的小朋友也不敢多说，心甘情愿的看着玩具筐被她拿走。

　　别的老师带班时她还是蛮乖的，但是当我一个人带班时，她就有些欺负我这个新老师。有一次我喊小朋友们搬椅子在线上做好，她就像没听见一样，还在桌子上继续操作材料。还有一次喊小朋友排队时，她也完全无视我的口令，一个人在别处乱晃。出现了很多次这样的请情况，一开始我还会温柔地提醒她，但见她丝毫没有改变，我的声音不由自主地变大了，带着怒气对她大吼，但这种“不服气”的状况丝毫没有改观。而且训斥她的同时，也造成了别的小朋友的消极等待，会耽误接下来的活动。

　　后来配班老师告诉我，应该组织好别的小朋友干一些事情再和她讲道理，如让别的小朋友玩手指游戏，如果当着那么多小朋友的面训斥她，会让她很没有面子，而且大声地训斥也解决不了问题。我反思了自己确实在对待这样的问题时，处理方法欠妥当。以后再遇到这样的情况时，我会控制好自己的情绪，再问清楚事情的详细情况，再跟孩子进行沟通，轻轻说、慢慢说，让她知道怎么做是对的怎么做是不对的。

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