幼儿园班级区域环境创设及活动开展现状的分析

　　幼儿园班级区域活动以小组或个别活动的形式展开，幼儿处于主体地位来决定时间、空间和材料的运用，活动的目的在于活动本身，其主要成分为游戏，幼儿在获得游戏的体验中发展。创设一个轻松、愉悦的环境，让每个孩子都能充分发挥自己的积极主动性，获得情感的体验，这是幼儿园课程的主要内容。幼儿园教师可以从幼儿的兴趣出发，为使幼儿高效学习，获得最佳发展而精心设计环境，将班级活动室划分成若干活动区域，提供丰富的材料，让幼儿自主选择，并与材料和情境中的人(同伴、教师等)充分交互作用，从而有目的、有计划地组织和实施幼儿园的教育活动。为贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，推进新课改深入发展，每个幼儿园都在因地制宜地开展区域活动。我们也在区域活动现状调查中收获了新的实践与感悟。

　　一、调查目的

　　1.切实了解教师对区域活动课程的看法，了解怎样为不同年龄段的孩子创设区域环境以及孩子们的具体表现。

　　2.为幼儿园课题寻找研究的切入点。

　　3.为教师培训提供实践的具体方法和理论基础。

　　二、调查内容：调查幼儿园各个年龄段的区域环境创设

　　1.合理利用空间：合理划分区域数量，合理的时间安排，丰富的区域内容。

　　2.投放材料：提供材料的目的性、适宜性、多用性。

　　3.教师对创设适宜环境支持幼儿行为的理解与意识。

　　三、调查过程

　　(一)调查群体

　　1.从我区四所幼儿园中，随机选取小、中、大各两个班的区域活动。

　　2.问卷或访谈幼儿园在职教师100 人。

　　(二)方式方法

　　1.通过问卷和访谈，了解教师内心最真实的想法。

　　2.参考教师上课的数据和过程，反思教师区域活动的能力和提高的空间。

　　(三)调查时间

　　2012 年 9 月——11 月。

　　四、调查结果与分析

　　(一)问卷单选题(抽样)

　　问题1：区域活动及其环境创设对孩子的全面发展是否重要?

　　选项：非常重要比较重要不重要

　　统计：76.3%;23.7%;0%

　　问题2：创设适宜的区域环境有利于支持幼儿行为吗?

　　选项：是一般不是

　　统计：59.3%;40.7%;0%

　　问题3：班级区域环境创设的主体在谁?

　　选项：教师幼儿两者互为主体

　　统计：0%;0%;100%

　　分析：从调查结果来看，76.3%的教师认为区域游戏及其环境创设对孩子的全面发展很重要;59.3%的教师认为， 适宜的环境有利于支持幼儿的行为，但仍有40.7%的教师认为适宜的环境创设对支持幼儿行为的作用并不是很大， 这说明教师的观念虽然已经有所改变，但是在实际操作中教师仍有困惑。大部分教师也已经认识到， 幼儿环境的创设并不仅仅是教师一个人的事情， 应该让孩子充分参与到其中，同时合理地利用好家长资源，这也是创设适宜环境的有效途径。

　　(二)问卷多选题(抽样)

　　问题1：在创设环境、提供材料时，应该注重哪个方面?

　　选项：A.兴趣性B.互动性C.主题性D.平衡性

　　统计：全选83.3%;选择A、B：16.7%

　　问题2：怎样的区域环境才是最适宜孩子发展的?

　　选项：A.与课程目标一致B.吸引孩子参与C.动态可操作的D.美观、童趣

　　统计：全选66.7%; 选A、B、D：16.7% ; 选B：8.3%;选B、D：8.3%

　　问题3：你所在班级区域活动材料的主要来源?

　　选项：A.教师自制B.师幼共制C.园所购买D.幼儿自带统计：全选69%;选A、B：17%;选C：11%;选D：93%。

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