家园合作在幼儿美术教育的运用

　　一、通过多种渠道，提高家长的美术教育观念

　　家长是幼儿的第一任老师，在幼儿的成长过程中，离不开家长的教育，而家长的观念也决定着幼儿的美术发展水平。因此，要利用家长学校这一载体，向家长宣传幼儿美术教育的目标及指导思想，并通过讲座、咨询、分发问卷、宣传栏等方式，让家长了解美术教育的新目标，新思想，引导家长提高认识。帮助家长学会用儿童的眼光来看待儿童画，学习正确的评价幼儿美术作品的方法，及时扭转家长中普遍存在的一些错误的思想倾向和态度、行为，帮助家长学习、掌握一些对幼儿进行美术培养的良好方法。同时要让家长走进班级。通过开展“家长开放日”活动，让家长走进班级，真实地了解幼儿园开展的美术活动，也真切地感受幼儿的美术活动情况，促进家园合作的信心；还利用早晚接送时间，与家长进行沟通，让家长了解孩子在园的活动情况，也获得幼儿在家的美术活动情况，及时沟通，及时针对孩子的问题进行指导；要不定期举办幼儿美术作品展，让幼儿家长看到孩子的成长，看到孩子的成绩，增进幼儿间的相互交流，增强孩子和家长的自信心。通过以上形式，增进了学校、家庭，教师和家长之间的联系，增进了家长之间的交流，能更快地发现问题和解决问题，为孩子的学习打下坚实的基础，推进儿童美术教育的进一步深入。

　　二、家园一致，营造良好美术环境

　　优美的环境传递给幼儿各种信息和刺激，使幼儿受到一种文化艺术氛围的潜移默化的影响，提高幼儿的审美能力、动手能力及对美术活动的兴趣。因此，与幼儿共同布置墙饰；收集有欣赏价值的艺术品丰富“美工坊”；在区域中投放各种各样的创作材料。一切的设备、材料，环境都精心布置，和谐优美，体现出美的原则和规律。同时还注重与家长的沟通，引导家长有意识地在家中为幼儿创设良好的美术环境。如：引导家长在家中内外墙壁上安些搁板架，陈列一些用泥、木、石、金属、石膏等材料制成的雕塑作品，发展儿童的空间感觉，使幼儿随时随地都能观察、欣赏这些艺术作品，受到艺术作品的熏陶；在家中，家长给幼儿提供可作画的磁砖墙、水泥墙、黑板或大张画纸或者给儿童提供小画板、小画夹，利于幼儿室外作画；开设“绘画角”，为幼儿提供进行美术创作活动的材料，儿童通过自己选择材料、工具，用不同的材料进行粘贴、造型，发展自己的感受能力，加强对各种材料的认识；布置“展示区”，定期展示幼儿的作品，让幼儿体验成功的快乐，树立信心，以激发幼儿更多的创作兴趣和能力。

　　三、家园合作，丰富幼儿感知经验

　　观察是想象和创造的基础，没有深入细致的观察，就难具有丰富的想象力，也就能难以创造出理解的作品。因此，美术教学的首要任务是培养幼儿的观察力，有了丰富的感知经验，幼儿才能进行创造性地表现，而这同样需要家长的合作。在平时要引导家长利用双休日及节假日，带幼儿外出，感受大自然的气息，观察生活中的种种形象；在日常生活中引导幼儿发现和欣赏生活中的美；带幼儿参观展览会，培养幼儿的审美能力，丰富幼儿的感知经验……并结合主题活动，引导家长有意识地丰富幼儿的直觉感知。如：在绘画《美丽的春天》时，请家长带孩子去郊外感受春天的气息，发现春天里的变化，欣赏春天的美；在创意画《未来的车》活动前，请家长带幼儿参观车厂，了解车的外形、颜色、构造、原理、种类等，还有意识引导幼儿观察马路上的车，以丰富幼儿对各种车的感知经验，为美术创作活动打下基本。

　　四、充分挖掘家长资源，开展幼儿美术活动

　　“利用家长资源，让家长学会和孩子共同学习、成长”。这个理论是我们众所周知的。确实，家长资源是一块宝地，要充分利用家庭的教育资源，扩展幼儿美术学习的空间，家园合作，共同促进幼儿的美术成长。充分挖掘家长的职业优势，利用家长的职业优势来配合幼儿园的美术教育活动。如：开展水墨画、油画等美术活动时，请专门从事美术工作的家长来助教，有了更专业的知识，能产生倍增效应，使活动生动有趣；开展《树》的主题活动，请园林处的家长带幼儿参观各种植物，给幼儿做讲解，丰富幼儿的经验；引导家长可以运用各自的知识经验和技能拓宽孩子的视野，丰富幼儿的社会生活经验，提高幼儿的美术能力。如制作《美丽的风筝》，采取亲子制作的方式，在家长与幼儿共同制作中，通过家长对幼儿的指导，来发展幼儿的动手制作能力；有了家长的配合，比起教师的统一指导，更能激发幼儿的想象力和思维力，幼儿的作品更富个性化。

　　密切家园联系，加强家园合作是世界幼儿教育发展的主要趋势，也是我国幼儿教育改革的重要内容，尤其在美术领域，更是如此。只有通过家园携手，家园一致密切配合，相互渗透，才能促进幼儿美术方面的发展，才能获得幼儿美术教育的最佳效益。

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