来源：幼教网 2018-07-09 14:30:43
摘 要
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，科学为五大领域之一，从此，科学走近了幼儿，幼儿也走近了科学。教学实践证明，科学能够大大拓展幼儿的学习空间，丰富了幼儿的知识经验和对周围世界的了解，同时也让幼儿获得了认识世界的有效方法，在探究世界的过程中体验成功的喜悦。科学探索活动在幼儿园充满了无穷的魅力，教师和幼儿在探究活动中共同成长。
关键词：自主探究 活动归宿 基础保证
科学是什么？科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的过程，还是一种世界观，一种看待世界的方法和态度。科学的本质在于探究，正如一位学者所说：“科学的本质不在于已经认识的真理，而在于探究真理。”那么，儿童的科学是什么呢？它不同于成人的科学，是一种经验层次的科学知识，是一个自我建构的过程，是对世界的独特理解。也就是的说，它是儿童具体的科学经验，是儿童的一种不完善的认识，一种发展中的认识。正因为科学的这一特性决定了科学探索在幼儿科学活动中的价值。那么，怎样才是有效地探索呢？《幼儿园教育指导纲要（试行）》（后简称《纲要》）中明确指出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”
一、明确的目标是探索活动的归宿。
活动目标是一个教育活动的核心，目标的拟定是否考虑了幼儿的发展水平和具体特点，是否具有针对性、层次性、可操作性和相对的灵活性，这是教师必须思考的问题。那么，我们就应该以幼儿探索什么和探索到什么为平台，以关注幼儿怎样探索为支点，从而提高幼儿的探索品质，包括探索的方法、探索的情感和探索的态度等。
比如大班科学活动《神奇的圈》的活动目标——
* 目标一：通过动手操作感受麦比乌斯圈和普通圈的不同及其神奇的变化，激发幼儿参与探索活动的兴趣。
《纲要》中指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”，也就是说，幼儿的探索活动应以兴趣为基础，发展为本，所以，探索应注重事实说话，关注“看到了什么”、“发现了什么”，而不必过多地追究“为什么”，即知其然而不必知其所以然。所以目标一就是本次活动的核心知识点，即本次探索活动要探索什么——“麦比乌斯圈和普通圈的不同及其神奇的变化”，同时，这个知识点的提出也注意了幼儿的认知特点，把重点放在“不同和因为不同而发生的变化”上，而没有深究其原理，把握了探索的深度。
* 目标二：能用完整的语言表达自己的发现。
《纲要》中科学领域的目标提出：“能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。”目标二就是遵循这一宗旨，确立了在本次探索活动中幼儿能力发展的重点。幼儿要完整的表达自己的发现，就必须自己亲手操作、比较、分析，然后汇集所有的信息进行表述。同时，这一目标又是相对灵活的，幼儿间存在个体差异，在操作的过程中，关注的点是不一样的，所以他们的发现也会有不同，语言的表达也会不一样，重点是将自己的发现说清楚。
* 目标三：体验圈上合作游戏的乐趣。
这一目标确立了幼儿在探索活动中的态度和情感体验。
二、丰富适宜的操作材料是探索活动的基础。
《纲要》中指出：“提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”所以，活动材料是幼儿进行科学活动必不可少的物质保证，它必须保证幼儿在活动中的操作需要，并且保证目标的达成。
相关推荐：
小升初试题、期中期末题、小学奥数题
尽在奥数网公众号
欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网，幼儿教育我们一路陪伴同行！>>点击查看
