来源：幼教网 2018-07-06 10:21:19
教师不善于控制自己的情绪，对幼儿严加斥责，或者做出过激行为；再如教师不注重榜样示范作用，表里不一，等等，都将影响到幼儿的心理发展。因此，防止师源性心理健康障碍，教师是关键。
（二）关注幼儿心理健康，在实践中开展社会性教育。
作为一名幼儿教师，长期在教学一线，我亲身体验到很多孩子的社会性行为能力比较薄弱。例如：有的幼儿不敢当众讲话，有的幼儿任性，遇到问题就爱大哭大闹，有的幼儿不会和别人交往，有的幼儿不懂和别人合作，等等。而以上这些行为都不利于幼儿心理的健康发展，所以在我在日常工作中加强了对幼儿的社会性教育。
1.帮助幼儿树立自信心。自信心是成功的重要支柱。但是自信心在现在的独生子女中表现薄弱。过多的包办代替，使孩子们很少亲自尝试，因此他们遇事胆小，总爱说“我不会”。小雪就是一个胆小不爱说话的孩子，而且，运动能力比较弱。所以她在班里很孤单，没有朋友，我就经常主动和她聊天。偶然一次了解到她很会讲故事，而且家里有爸爸给她录的磁带，于是我请她把磁带带到班里，在午睡前放给全班小朋友听。《卖火柴的小女孩》、《爱丽漫游仙境》等故事，小雪讲得流畅自然，全班的孩子都大吃一惊，有的居然向她伸出了大拇指，小雪的眼睛里充满了光彩，她正在体验成功的快乐。从此，小雪在小朋友中找到了位置，也变得活泼了许多。
当孩子们遇到困难的时候，我最爱说的一句话是“老师相信，你一定行”。就是这样一句话鼓舞着孩子们，鼓励他们克服困难，体验成功的快乐。我们班还有一个固定的说话活动“夸夸我自己”。每次我会请三至五名幼儿，走到全班小朋友面前，说说自己的进步。其目的就是帮助幼儿发现自己的闪光点，并能大胆地表达。幼儿点滴的进步能帮助他们形成“我能做好”、“我能行”的良好心态，从而增强孩子的自信心。
2.交幼儿学会正确地评价自己和他人。我认为，正确地评价自己，能帮助幼儿了解自身的优点和缺点，在增强自信心的同时，能明确自己努力的目标；而正确地评价他人，可以帮助幼儿了解别人的长处，培养幼儿向别人虚心学习的品质。这有助于培养幼儿和他人的友好交往及合作行为。
在我们班有一个电视新闻角，开展了“说说我自己”、“我的朋友”、“我能为大家做点事”等一系列话题讨论。其目的就是让幼儿通过写（请家长协助）、说，来介绍自己的兴趣爱好、优缺点和介绍身
边的朋友（为什么会成朋友，朋友有什么本领等等），以引导幼儿从具体方面去评价，不讲空话、套话。例如，在早操活动中，我带操后请幼儿评价：“老师做得好不好？为什么好？好在哪里?”。老师提出问题后，要指导孩子从节奏、动作准确性、优美等方面去评价，即教给幼儿真正的评价方法。而且，我认为促进幼儿社会性学习，老师要根据幼儿的兴趣和需要，创设教育情景，这样才能吸引幼儿，起到良好的效果。
3.培养幼儿乐观的情绪和积极向上的生活态度。在我们班众多的独生子女中，很多幼儿表现出任性、交往、合作能力弱、爱指责别人等问题。针对这些现象，我们开展了一个主题活动“我和快乐交朋友”。其目的就是帮助幼儿养成乐观的情绪和积极向上的生活态度，学会调整和控制自己的情绪。以主题中“不要害怕”这个环节为例，我们以故事《莉莉为什么不高兴》为线索展开讨论“做错了事应该怎么办”？从讨论中让幼儿知道：人都会犯错误，有了错误不要害怕，要大胆地抬起头，敢于承认错误，这样你才会更快乐。再如，“学会幽默”这一环节，老师和孩子一起编相声、说笑话，班里的气氛特别活跃，调动了幼儿的幽默感。从整个主题的幼儿表现可以看出，他们乐于接受这种有益的学习经验，同时也提高了他们的社会行为能力。
综合以上分析，幼儿心理健康影响因素来自于社会，家庭，幼儿园三个教育环境，其中家庭和幼儿园尤为重要。所以我认为：家园要共建科学教育环境，促进幼儿身心和谐健康的发展。
第一，幼儿园作为教育机构，要认识到保持幼儿心理健康的长远意义，所以要树立正确教育目标，并把幼儿的心理健康教育作为一个重要内容。幼儿教师要掌握一些相关的幼儿心理健康知识，以利于其树立正确的儿童观，教育观，运用科学的教育方法对幼儿进行教育，真正做到尊重幼儿。
第二，作为新时代的家长，要认识到幼儿不仅是家庭的核心，也是祖国的希望。所以每一位家长都有责任关注幼儿的身心健康，自觉地学习科学育儿观念，发扬教育民主，为幼儿创造和谐的家庭环境。
第三，幼儿园要积极地向家长介绍科学的教育观念和方法，可以采用专题讲座，家园座谈等多种形式进行沟通与交流，帮助家长树立正确的教育理念，为幼儿的成长创造文明和谐的大氛围。
总之，为了祖国的明天，社会，家庭和幼儿园要全方位的给予关注，抓好幼儿的心理健康教育，为国家培养身心健康，德才兼备的建设者和接班人。
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