儿童钢琴教学现状与对策

　　=在现代社会里，随着社会的发展，人们在吃饱穿暖的同时，精神需求也得到了进一步的提升。很多家长为培养孩子让其接触不同领域的学科例如美术、音乐、书法等。从改革开放以来中国进入了“钢琴热“的年代，而且到今天这个热度是有增无减。以北京为例，有报道称北京市有十五万琴童，其中绝大部分是学习钢琴的。面对这个庞大的数字我们不得不思考一个问题，有多少孩子喜欢这件乐器?有多少孩子是自愿学习的?有多少孩子觉得学习钢琴是快乐的?据调查很多孩子都不喜欢学钢琴，是什么导致孩子不喜欢学的呢?本文将结合自己多年对钢琴的学习及教学，探讨儿童教学中的诸多问题及解决办法。

　　纵观世界历史，世界上各民族都有千百种乐器。不管是哪一种乐器都有它的优点和缺点。这优缺点又形成了各自的特点，而各自的特点，又决定了其存在的价值。在这个基础上所有的乐器都是平等的、不可替代的，都有存在和传承的理由。

　　钢琴的特点是显而易见的：1.音域宽广。现代钢琴一般有88个琴键，也就是从大字二组的A到小字五组的c的全部伴音。这样宽广的音域只有管风琴可与其相比，超出了其他任何一种乐器。2.音量变化幅度巨大。钢琴既可以发出十分微弱、刚刚能让人听到的声音(PPP)，又可以发出洪亮有力、震撼人心的强音(fff)，以及处于极弱和极强这两者之间的各个力度层次的声音。并且这些力度可以随这演奏者的心随心所欲的弹出来。3.最理想的多声乐器。由于钢琴使用的是十二平均律，使音乐的转调、复调、和声功能获得了最大限度的自由。4.钢琴是相对普及的乐器。虽然说钢琴属于贵重物品，但是在今天人们生活水平的提高很多小孩子都可以接触到钢琴。

　　分析儿童学琴的动机不难看出有以下几点：1.家长喜欢钢琴，想让孩子实现自己的梦想而强迫孩子学琴。2.看到同事朋友的孩子在学，带着攀比的心理在学琴。3.媒体的炒作，诱导孩子去学琴。4.赶时髦爱虚荣为在别人面前炫耀而去学琴。5.为考级证书而学琴。6.孩子本身有一定的音乐天赋，家长有意将孩子向音乐专业方向发展而学琴。不管孩子是带着什么目的来学琴。由于钢琴启蒙教学的特殊性，绝大多数开始学琴的儿童都还处在学龄前的年龄阶段，处于这一时期的儿童认知能力有限，所以在教学时应该充分了解到儿童的这一心理特征，在教学中要尊重其身心发展的规律，找到最适合的教学切入点。在学习之前首先家长要做好充分的准备，因为大多数学琴的孩子，不仅要由家长陪同上课，回家练琴也多由家长监督。钢琴老师固然是教学的主导因素，但家长却是孩子学琴的一个不可分的重要环节。下面三种情况，是不利于孩子学琴的。

　　1.家长代替太多。在教学中常常会出现这样的情况，你指一个五线谱上的音符问他，这个音是什么?它是多长的时值?这时，孩子不是回答问题，而是回头看妈妈，意思是应当由妈妈来回答。这个例子说明平时练琴时，这些问题都是家长告诉他的，不必自己动脑。结果学几年天天面对的音符，却还不熟悉，甚至并不真正认识。

　　2.急于求成，对孩子过分施压。事事强调按照家长的意思办，甚至是使用暴力。这种家长可能是受到了贝多芬小时候练琴故事的影响，时间久了，很容易让孩子产生逆反心理。

　　3.与前面两种截然相反的态度，完全不过问。几乎没有儿童在练琴的时候有太多的自觉性的，毕竟儿童的心理还比较幼稚，玩是他们的天性。在练琴时不太能完全理解老师的意思，这时，就要依靠家长的陪同和协助，提醒是必要的，但是多家长都放弃了这一点。以上三点反过来就是家长应该采取的正确态度了。

　　钢琴是高度文明的艺术，不能靠武力解决。当然家长也不能袖手旁观，在大多数是一周一次的课堂上，认真领会老师的意图，在下次上课之前，用适当的方法落实老师的教学要求，提示孩子下了课就容易忘记了的东西，记住孩子不能完全记住的东西。

　　以上是对家长的要求。这是孩子学琴的基础和前提。那么教师作为学琴最重要的一个环节，其教学方法的合理性科学性也是尤为重要。

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