来源：幼教网 2018-02-21 22:13:23
二、细读2、3、4、5节，深入理解，朗读体会
师：现在老师再请大家细读2—5小节，看看哪些景象让你留下了深刻的印象？
学第2节
1、让我们先来看看这白茫茫的冰雪世界吧！
2、（出示ppt）你们看，这就是南极的冰雪，这么奇特的景色是如何形成的？让我们自己读读第二节
（1）出示：冰雪的表面相当的粗糙，这是大自然的雕塑家---风耍的把戏。
A.读读这句话
B.风在干什么？（风在耍把戏）谁能换个词语说说风在干什么？（换词的方法）
（2）雕塑家用手在雕塑，风是用什么方法雕塑出这神奇的冰雪的？ （吹）
（3）看图引读：风是大自然的雕塑家，它把冰雪的表面吹得十分??，又吹起沙子般的雪 粒，把雪堆积起来??有的地方，风还能把雪堆成各种各样的形状，有的像??，有的 像??，有的像??，有的像??，瞧，这金银柱光亮而透明，果然是（晶莹剔透），各种各样的形状多样而奇特，简直是（造型奇异）
学第3节
1、多么神奇的冰雪世界啊！可是这终年不化的积雪和极度的严寒，对动物而言会怎样的呢？找出一个词来说一说“望而生畏”
2、“望而生畏”是什么意思？你可以用哪些方法来理解？（查字典、联系上下文、拆字法）
3、在这样一个极度寒冷的地方，动物们见了都害怕，那里的陆地上几乎找不 到可以充饥的食物，可见南极的大陆几乎是多么的“贫瘠．．”，正因为如此，企鹅、 海豹、鲸以及一些海鸟成了南极大陆海岸仅有的．．．“居民”。
4、课前预习中，据你了解，这些仅有的居民生活在如此恶劣的环境，他们具有什么特点呢？（学生交流课前查找的资料）
5、虽然南极的动物很少，但它们却为南极带来了生机，增添了活力，自然成了南极一道独特的风光。让我们一起来读读这一节
学第4节
1、读到这里，我们或许觉得南极这个地方真的不讨人喜欢，天气极度寒冷，植物、动物都难以生存。真的是没有意思吗？但事实上不是这样，我们来读读第四节，读了第四节，在你眼前。一定会出现另一道吸引你的风景线。
2、第四节写了什么？（南极光）这一节的第一句就向我们介绍了，齐读第一句。 理解：罕见
3、这少见的南极光实在漫长的极夜中，才会出现的。理解“极夜”（资料交流） 你们知道吗？什么是“极夜”，（方法：上网查找） 在南极地区，大约有半年的时间，二十四小时太阳都不升起来，那就叫做“极夜”。
4、在这漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，一定是非常漂亮的，课文是怎样向我们描绘了这罕见的南极光？课前很多同学都积累了这段话，都欣赏这段话写得好，谁来读一读？
（1）你们为什么会积累这段话？（比喻句、排比句） 想不想也把这句话牢牢地记住？那我先要了解作者（写什么）
（2）说说课文中把南极光比作了什么？（指板书：写什么） 出示： 在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时像空中垂下的帘幕，有时像不断蹿动的火焰，有时像强大的探照灯光动荡摇曳，有时像天上的流星一掠而过。
（南极光比作帘幕、火焰、探照灯光、流星）
（2）让我们来看看课文中是怎样具体写的（出示四句比喻句）
a.师生边看图边配乐配合读： 在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出（绚丽夺目的光彩），有时 （像空中垂下的帘幕，）有时（像不断蹿动的火焰，）有时（像强大的探照灯光动荡摇曳），有时像天上的流星（一掠而过）。
b.出示 有时像（空中垂下的）帘幕 有时像（不断蹿动的）火焰 有时像（强大的）探照灯光动荡摇曳 有时像（天上的）流星一掠而过 加上了这些修饰语有什么好处？（生动，形象，好像真的看到了这一情景一般）
c.比较这四个比喻的写法上有不同吗？（动态美）
d.看图片和提示语，试着再背一背这段比喻句。
e. 看图片，试着再背一背这段比喻句。
f．齐背这段比喻句。
在漫长的极夜中，突然，（ ），有时 （ ）有时（ ）有时（ ），有时（ ）。
（3）归纳积累的方法 刚才我们通过什么办法把这段优美的比喻句牢牢地记在脑海中了呢？ （学生交流积累过程）
3、读到这一奇景你有什么感受？（板书：罕见 惊叹不已） 用一个词或一句句子来表达你的感受。
师：是啊！课文中也写到了，（几百年来，凡是见过南极光的人，没有一个不为这奇景惊叹不已）
4、南极的风光多么奇特，多么美丽啊！刚才的画面还留在脑海中吧，让我们再一起来美美地读读这一节。
学5节
1、南极除了有那罕见的南极光，还有着丰富的地下宝藏，同时也吸引了越来越多的人们去探索，引读：因此南极的明天——在向我们招手。
三、小结
师：南极真是一个奇异而神秘的地方。通过这堂课的学习，你有哪些收获？
板书设计：
南极风光
积累句子： 冰雪 晶莹剔透 造型奇异
1、写什么 动物 望而生畏
2、怎么写 南极光 罕见 惊叹不已
3、理解后积累句子 地下宝藏 丰富
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