从语言和文化的关系看幼儿英语教育(2)

应是不会一样的。美国女孩会十分高兴得接受并表示感谢；中国女孩则会说：“哪里”或者“您过奖了”等含蓄的表达自己的情感。英美人见到朋友通常会以天气、球赛为谈论话题，互相问候，她们绝对不会对朋友做过的事情、去过的地方追根问底。交际错误可以分为两种：语法错误与语用错误，现代外语教学观点认为后者更为严重。沃尔夫森指出：“在与外族人谈话时，本民族对于他们在语音和语法方面的错误比较宽容。与此相反，违反说话规则则被认为是不礼貌的。”沃尔夫森说得后一种情况又被称为社交语用失误，他主要指由于文化背景不同在交际中出现的语用错误。因此，在幼儿园的英语教育中，英语国家在交际时的表达方式也应纳入日常教学活动之中。

　　四、在幼儿园英语教育中应注重语言与文化的关系不懂文化的模式和准则，就不可能真正学好语言。

　　所以在对儿童进行外语教育时，教师要让其了解、体验相关的文化、传统、风俗习惯、生活方式以及生活细节，才能使他们能真正喜爱、理解、和准确使用这一语言。

　　（一）教师需要提高自身的文化素养，确立语用学教育理念。在儿童的英语教育中，教师既是在教授一种语言，同时也是在传授一种文化，所以，教师要有强烈的文化意识，应拓宽自己的知识面，了解与英语有密切关系的文化特征，努力提高自己口语交际水平，为儿童树立榜样，产生潜移默化的作用。

　　（二）培养儿童的文化意识。儿童学习英语，不仅是为了掌握一种交际工具，而且也是为了了解一定的文化。教师应适时地把与语言有关的文化信息融入到英语教育之中，利用视听说等多种途径帮助儿童丰富有关的经验，深入浅出地传递给儿童。

　　1、创设语言文化环境。一方面，要注意物质环境创设。在幼儿的生活环境中布置一些符合英语国家文化特征的墙面和实物操作的英语环境，如与house一词对应的图片就应该反应西方的居住情况；在进行christmas的活动中，教室就应该布置成西方过圣诞节的情境，再借助实物、图片、影片，让儿童在特定情境中体验圣诞节。另一方面，要重视人文环境创设。除了要求所在班的教师能说会听英语、注重英语国家文化的传递以外，家长也必须积极配合。比如可以给每名幼儿起英文名字，学习在师生、同伴、家庭之间以英文名互相称呼，用最简单、基本的口语互相问候或交流，还可以用中英混合的语句进行对话等等。此外，经常指导幼儿观看英文动画片，欣赏英文传统儿童歌曲等也会有助于英语语言文化氛围的形成和巩固。

　　2、进行情境游戏游戏是幼儿园整个教育活动的重心，因此在幼儿园英语教育中将文化信息融入游戏的方式，最符合学龄前儿童的身心特点。如在Telephonegame（打电话）活动中，教师为幼儿准备了玩具电话，手机、对讲机，老师和幼儿（或幼儿与幼儿）分别扮演打电话者和接电话者，通过游戏中，幼儿既进行了语句对话，又在玩中习得了相关经验。

　　总之，语言和文化并不是孤立进行传授的，开展幼儿园的英语教育活动不能偏离任何一个方面，教师要注重教学中的文化因素，还要根据不同年龄阶段的儿童年龄特征、儿童的差异性进行英语教育，使幼儿园英语教育活动生活化、游戏化，让儿童学会尊重文化的多元化。

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