幼儿园如何开展科技教育(3)

儿的生成热点，挖掘出教育价值，用语言和材料去启发和引导，鼓励幼儿继续完成活动。比如：当幼儿热衷于玩具赛车，对赛车的构造、速度展开争论时，老师及时捕捉了这一信息，给予了幼儿积极的支持，根据幼儿疑惑的问题，形成了主题“车”，和幼儿一起建构了相关的活动，在看看、想想、问问、做做、中体验了探索的乐趣，通过这个探索过程，孩子的探索火花得到了呵护，为以后的成长起到了促进的作用。

　　★ 重视幼儿的自主精神，给予他们自由的空间

　　>>  孩子们有共性也有个性，正如世上没有两片完全相同的树叶。科技教育如何在共性中体现个性呢？我们在科技环境中为孩子们创设了一片自由的天空，让他们可以凭自己的兴趣自由、自主地玩与学。除了为幼儿创设更多的操作材料外，还涉及到一个心理环境。许多孩子在正规的活动活动中往往比较紧张，比较拘束，有可能限制他们水平的正常发挥。但是在非正规、偶发性的活动中孩子们会比较自然，所以我园的老师十分重视多与幼儿沟通，多鼓励幼儿质疑，并对敢于提问、敢于挑战的孩子给予肯定，让他们在科学活动中大胆放开手脚。孩子们想要得到的东西很多很多，作为老师该如何来满足孩子呢？只有放下教育的架子，真正投入地和孩子玩，才会清楚了解你的孩子需要什么，老师该给他们什么。

　　★ 重视幼儿的合作精神，善于寻找有效方法

　　“授人以鱼”不如“授人以渔”，这是现代教学观中的新重点。在大力提倡素质教育的今天，重能力大于重知识，，重接受大于重灌输，这些观念也正逐步被老师运用在科技教育中。幼儿园的孩子由于年龄的限制，就会在探索中苦于没有好的办法，面临困难挫折就会打退堂鼓，所以在指导幼儿进行科学活动时就鼓励幼儿寻找简捷实用的方法，当然这些通过比较，选择最简单、最行之有效的方法过程靠个体是难以达成的，其中同伴间的合作行为起了极大的作用。值得一提的是我们的出发点不是要解决这个问题，而是要让幼儿懂得方法是众多的，但要懂得筛选，选择最便捷的。这个观点也是与我园的科技教育目标相辅相成的。

　　（４） 策略四：拓展教育资源，建构三位一体的新科技教育体系

　　★ 拓展原因：儿童的发展收到来自于学前教育机构、家庭、社会多方面的综合影响，开展多元分组活动和开放性一日活动是实施“科学启蒙”教育的两大基本途径，是开放性保教工作的有力保证，开放性的保教工作是建构开放式学前教育体系的核心，幼儿园必须来得家庭教育，社会教育三位一体的互相合作配合，探索与家长共同教育，共同   <<  办园的方法途径。

　　★拓展内容：在这背景之下我园的科技教育正逐步摆脱单一的学校教育模式，尝试从幼儿园走入家庭，对家长进行科技教育理念与实践的指导，在提高家长自身科技素养与指导幼儿科技活动的能力同时提高教师指导家长的能力，逐步使幼儿园、家庭的教育优势互补，形成教育合力，促进幼儿发展。

　　★具体措施：

　　1） 在利用好幼儿园现有教育资源的基础上挖掘出幼儿园内隐性的教育资源，还要深入挖掘松江地区科技教育的内容，特别是挖掘幼儿身边的科学技术。

　　2） 深入开展“开放性一日活动”我们带领幼儿走出幼儿园，走向社会，参与实践，让大社会、大自然成为活教材，注重幼儿的社会效益，努力建构开放式的学前教育开放模式。

　　3） 引进教育人才，共同参与我园的科技教育，进一步拓展科技教育资源。

　　4） 通过全园、年龄班的大活动，开展丰富多彩的传统文化（传统节日、节气）和民俗习惯（风俗习惯）建构多元的先进文化教育活动。

　　三、科技教育实践成果

　　1、 提高了幼儿科技素质，促进幼儿全面发展。

　　A、 幼儿对生活中的科技充满了好奇心和探究热情，并有初步的科学 精神和态度。

　　B、在探索实践中获得了探究解决问题的多种方法。

　　C、获得了有关周围事物及其关系的经验，并有使用的意愿。

　　我园的孩子在老师有目的，有计划的指导下，已逐渐显示出敢于尝试，不怕失败的劲头。老师鼓励性的语言使幼儿树立了较强的自信心，激发了主动参与科学活动的欲望，更使幼儿在探索中表现出了自信、尝试、发现、求异、合作、创造的能力。走进幼儿的活动天地，你会常常听见小朋友在说：“我觉得不是这样的，我不同意他的意见。”，“我看到的怎么和你看到的不一样呢？”，“不对，我认为……”，“我想到了更好的方法。”怪不得由我园毕业的孩子到小学后，他们的自我意识，独立判断、敢于求异的能力突现更快，常听老师、家长在说“荣乐的孩子就是不一样！”

　　2、 提高教师的科技素质，促进教师从操作型向学习型、研究型转变。

　　围绕着我园的科技教育目标，我园十分重视对老师科技素质的培养，因为孩子的发展是以老师的发展为前提的。这对老师素质的要求更高了，如果老师自己都搞不清什么是科技素质，怎么去引导幼儿进行科技素质教育呢？几年来我园通过各种手段和措施提高了教师的素质，理论学习，参观考察，专家指导等从侧面多角度提高了教师的理论水平，同时提高了教师自身的科技素质。老师们为了提高自己的科技活动指导能力，开始重视反思性的研究，有三篇科技活动方案在市内获奖，今年又有7个科技活动方案参加全国性的评比活动， 同年11月我园还有5份有关科技教育的课题即将参加上海市学前教育科研成果推广会，并进行答辩活动。所以，在科技教育的实践研究中，老师正在逐渐成长。

　　3、 研教并行促进了幼儿园整体发展。

　　幼儿园的科技教育发展是与教研、科研息息相关的。教研、科研促进保教质量，保教质量促进幼儿发展，幼儿发展促进幼儿园发展。

　　我园科技教育蓝图：研究出适合本地区、本园幼儿使用的科学教育目标体系、 评价体系，形成园本课程，促进我园独特办园风格的形成。

　　近年来园领导对我园科技教育的开展提供了极大的便利，为我们老师的科技能力的发挥提供了更广阔的操作平台，才使得孩子、老师、家长、幼儿园共同发展。

 

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