合理利用电教手段优化小班幼儿活动_科学教育论文

合理利用电教手段优化小班幼儿活动

来源：幼教网 2016-07-18 13:55:24

　　从家庭到幼儿园，这是幼儿走向社会，进入新生活的第一个转折点。面对陌生的环境，陌生的人，幼儿能否尽快地适应将直接影响其社会化的进程和性格的发展。

　　幼儿在入园过程中存在不同的适应障碍，哭闹和逃避是在幼儿入园初期，最普遍型的情绪反应和行为表现。每年的9月开学初，由于幼儿情感上的依恋性，习惯上的不适应，能力上的压力感，总有一部分刚入园的小班幼儿哭喊个不停，不是“找妈妈”就是要回家”，这种情况往往要持续2-3周甚至更长的时间。家长又心痛又焦急又顾盼;教师也因此无法正常开展教学活动而一筹莫展。

　　我认为，如果在小班上学期，恰当使用电教手段，通过对幼儿的视觉、听觉的刺激，调整幼儿的注意力，把幼儿对家庭、对亲人的依恋转移到生动活泼、新鲜的电教手段上来，不仅可减轻幼儿入园的“阵痛”，更对常规教学等方面有着重要作用。

　　一、转移幼儿注意力。

　　多媒体技术是多样的，它有着诸多的表现形式。当幼儿刚入园时期，教师可布置新颖而富有童趣的环境，并播放一些轻柔、优美的乐曲，使园的幼儿感受到幼儿园里家一般的温馨，再加上教师亲切的语调、温暖的搂抱、细心的照料，消除幼儿心理上的恐惧和对教师的排斥感。幼儿平静一些后，可给幼儿播们爱看的动画片，如《天线宝宝》、《猫和老鼠》等等，并刻意将其中一些反映关本领、有勇气、敢独立的内容选择性的播给幼儿看，使幼儿在动画片中潜移默化：要做个勇敢的幼儿，能独自在幼儿园里与其他小伙伴游戏，认真跟教师学本领理，并提供丰富有趣的游戏材料，让幼儿被活动所吸引。这样，不仅能让幼儿觉得儿园很快乐，而且觉得在幼儿园里的时间过得很快，从而减少幼儿望眼欲穿期盼家接的等待时间，减轻幼儿的焦虑感。

　　二、培养幼儿常规意识。

　　首先，教师可把大班的一日活动录下来，播放给幼儿看，并在一旁进行讲解：看哥哥、姐姐上课时多么能干，没有人乱跑，也没人哭，都在认真的听老师上课，极举手回答老师的问题呢!玩的时候，大班的哥哥、姐姐轻拿、轻放，在一起不打互相配合玩的多开心!喝水、洗手的时间排队，不挤不抢;吃饭的时候，都在安安静静得吃，不挑食、不掉饭，身体长得壮壮的!诸如此类，教师在讲解时应当注意调动的情绪，使幼儿向往向大班的哥哥、姐姐学习，做个能干的好幼儿。教育过后，数码相机经常纪录幼儿的点点滴滴，利用空余时间播放在电视机里与幼儿共同分享。分享他们的成功与快乐。并且指出哪些地方做得还不足的改进。这就是多媒体的另一个优势----镜头重播。