北京教改核心是把学生放在中间

都说学生是课堂的主人，那么老师不重要了吗？

学生喜欢看手机，网上查到的东西比老师讲得还丰富，老师要怎么办？

如果左右不了家长，老师怎么办？这个时代里，老师最应该最的是什么？

近日召开的首届全球未来学校大会暨世界基础教育高峰论坛上，北京市委常委、教工委书记苟仲文讲述了自己的一些思考：学生应该成课堂的主人……我个人认为老师也没有那么累，你不要批那么多的作业了，不要做那么多的PPT，不要去替学生家长做学生家长该做的事情，你就想怎么构建好这个生态课堂，尊重学生，我觉得能够起到事半功倍的作用。

以学生为主体，不是教师不重要，而是教师要随着社会变、学生变

看了清华附小百年史剧《丁香花开》的剧目，我有几个体会，最主要的体会就是在把学生推到最重要的位置，这个是以学生为本，不是教师不重要，是教师要随着社会变，随着学生变。北京的教改，我觉得我们的核心也就是把学生放到正中间。教育各界应该认真对待这样一件事：读懂学生。

作为老师，要首先考虑学生的天性、乐趣、独立性、人格

今天我们要认识儿童是社会中的一个人，自诞生起，就是一个社会人，他的人格是有独立性的。我不时接到一些家长抱怨，说老师怎么对待他的孩子了，他觉得非常不高兴。而老师也不高兴，老师说我是为孩子好，对他要求多了一点，或者说我拍了拍他脑子和屁股。实际上现在不是这样的。为什么？就是老师和学生之间这种平等我们忽视了，这是社会进步的一种表现，但是我们无视了。

另外还有我认为儿童有一个童年的价值，他有他童年自己的一种所求、所想、所要。我记得我们小的时候，就比现在的孩子要自由，要欢乐，每天上了课以后，会玩到八九点钟。现在的孩子，老师盯着做作业，还没有回家就已经通过微信，告诉让家长帮着做什么内容。孩子还没有进门，家长已经知道要压着孩子做什么了。家长再给孩子给予很多更高的期望，这个孩子的天性、乐趣、个人独立的空间就没有了。我认为，我们管不了家长，但是我们作为老师，应该首先考虑学生的这种独立性和人格的尊重。

不能要求小学一年级的孩子把小学六年级的事情都干了

我们现在存在的问题就是把所有的学生都当同样，一个模子。另外现在存在的问题，忽视学生的阶段性，社会上有一种观念每一个家长们都比较遵从的，就是不要输在起跑线上，所以不管自己的孩子什么样的，都希望他们在小学一年级能够把小学六年级的事情都干了，然后就是学校入学测验家长不停地带孩子向各种补习班。中间最大的问题忽视了每一个学生是不一样的，而且他们的身心发展是不一样的，也就是阶段性。

其次要面向不同的学生进行施教，现在的学生都是不一样的。哪个孩子聪明哪个孩子不聪明，哪个孩子学得多、哪个孩子学得少，我觉得不能用这样的观点、尺度去表达。一张卷子有的学生答得好，那只是在这一张卷子上答得好，并不是说他就比别的学生，特别是儿童优秀。

总说我们为什么出不了诺贝尔奖，总说为什么中国的孩子学得很好，到了美国也学得很好，但是好像创造力很差。因素很多，但有一点我们应该反思一下，我们是不是在他们很小的时候，保护了他们这种创造的天性？

老师怎么教，学生就怎么做。但我们教给孩子的，主要就是别人已经会的东西，这个世界是存在的东西了，答案也是固定的东西了。我们能不能让孩子自己寻找答案？把孩子的答案当做正确答案来对待呢？即便他答得错了，但是只要是他脑子里面答出来的，我认为就是正确的。

要引导学生在手机上查你讲得对不对

我们以前都是老师不教的，学生不会，现在是老师不教的，学生可能也会了，老师没教的，可能学生也懂了，甚至学生懂的比老师还要宽一些。对这样的学生，我们怎么去理解他？媒介变化是最主要的，以后还会变化更多，我们怎么适应媒体变化以后的学生？这就是新世纪。

我们老师在课堂上上课，底下学生在看手机。其实这个现象得看你怎么引导，有的学校就是不怕学生看手机。看没有问题，但是要加以引导。引导学生在手机上查你讲得对不对，查到的东西是不是比你讲的更丰富呢？主动搜索无处不在，不要光认为学生在看手机是在打游戏，打游戏的我们是不支持的，但是一个学生用两个脑子对付你的教学，这是现在非常现实的。

希望教师要有几个变化

第一个要放下身段，平视学生，不再俯视，心理上平等。你可能要引导他怎么把这个碎片的知识连贯起来，而不是用权威施加。

第二个教育者要掌握学生的感同身受，要跟他一块认识认知这个问题，特别是我赞成让他教他怎么想，怎么思考，从不同的角度怎么去看这个问题。
第三我觉得这是比较大的变化，就是学生和老师要互动，当然这个互动不是老师做表演，而是要跟学生一块研究，特别是要激发学生去参与，学生提问题，学习答问题，老师去引导。

不要替家长做他们该做的事，就想好怎么构建生态课堂

“学生应该成课堂的主人，课堂应以人文为本，再一个鼓励学生自学，特别是要培养学生的自学能力”——这是专家提出来的，我非常赞成。

一个课堂，应该是快乐、平等、尊重、宽容、批判的，这是一个非常理性又适合现代发展的课堂。

另外如果构建这样的课堂，我个人认为老师也没有那么累，你不要批那么多的作业了，不要做那么多的PPT，不要去替学生家长做学生家长该做的事情，你就想怎么构建好这个生态课堂，尊重学生，我觉得能够起到事半功倍的作用。

构建生态课堂，我觉得改变教学就是给学生留下一个美好的学习童年。现在问了一些已经成了华尔街的理财大师了，问他们上完清华、北大，到美国读了哈佛以后，今天对自己的童年喜欢吗？不喜欢，记不起来，不是说自己的童年悲惨，但是实际自己的童年不快乐。所以我想我们的教育工作者，是不是要还儿童一个愉快的童年呢？

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