来源：来自网络 2009-11-24 15:44:49
导读：我们还根据不同岗位的工作要求制订了不同岗位的月考核、学期考核细则，建立评估指标体系。通过定期检查和突击抽查了解保育工作的开展情况，通过员工自评、员工互评、家长评议、考核组评议等手段多层次、全方位开展评估工作，判断保育管理、保育工作的成效，为日后工作提供反馈信息，为保育员等级评定、工作质量考核提供有效证据。
保育工作是幼儿教育重要的组成部分。《幼儿园工作规程》中明确指出：幼儿园是实施保育和教育的机构，要实施保育和教育相结合的原则。保育工作的成功与否与幼儿生理、心理的发展密切相关，对幼儿的健康成长直至日后发展都有不可低估的价值。随着幼儿教育的发展，保育工作的科学化、教育化含量不断增加，保育的广度、难度不断加大，质量要求不断提高。然而，目前许多幼儿园保育观的转变未能紧随教育的发展，保育观还滞留在随意化、经验化、家庭化，被动消极的状态。为实施良好的保育措施，实现对家长“优质服务”的承诺，我园加强了投入力度，把建设一支懂科学、懂教育、高水准的保育队伍提到幼儿园议事日程。
一、严格招聘制度，吸引优秀人才
为提高保育队伍质量，我园按照集团董事会的要求，本着因事用人、用人唯精、合理结构等原则，公平、公正、公开地开展保育“三大员”（保健员、保育员、营养员）招聘工作，并对“三大员”的基本要求作以下规定：保健员：中专以上学历，有相应医师或护士资格证书，有相关的工作经验，有爱心和强烈的工作责任心。保育员：年龄在30—45周岁，有育儿经验，高中毕业以上学历并受过保育专业培训，热爱幼儿，品行良好，举止端庄，身体健康（持有市妇幼保健院开出的健康证明），爱清洁、肯劳动，能熟练使用普通话。营养员：高中以上学历，有三级或以上厨师证书，有相关工作经验，身体健康，有爱心，有责任心。幼教中心对下属各园按省示范性幼儿园高标准制定编制，全托园设保健员2名，营养员3名，保育员每班2名；日托园设保健员1名，营养员2名，保育员每班1名。学校人事部对应试者组织录用考核，经过面试、笔试和技能测试等程序，最后根据考评小组意见和考核成绩决定应试者是否录用。严把入园关，保证了我园保育队伍质量的高起点。
二、形成培训网络，提高业务能力
据调查，目前大部分幼儿园对专任教师的培训与提高相当重视，而保育“三大员”接受培训、学习的机会却非常少，导致保育队伍理论素养差，业务能力弱，保育工作质量难以得到有效保证，制约了保教质量的提高和发展。为使保育“三大员”能全面科学系统地掌握相关理论知识和技能，适应现代幼儿教育发展的需要，我园根据保育队伍的实际水平，结合幼儿园的保育实践，采取多元化培训方式，系统开展培训活动。
1、业务学习。
我们成立了由保健医生为组长，以全体保育员、营养员为组员的保育组，利用每周周四中午幼儿午睡时间，有计划开展保育组业务学习。例如：《幼儿常见病的预防》、《常用护理技术及急救术》、《幼儿安全工作及卫生消毒工作技能》等。为提高保育员参与教育的意识，保育组还在业务园长带领下学习《现代儿童观》、《现代学前教育的新趋势》、《幼儿一日生活中各种活动的组织要领》等幼儿教育基础知识。
2、晨间早会。
幼教中心下属各园全面实行由后勤副园长、保健医生负责的“保育工作早会制”。每天早上保育组成员进行集训，小结一日工作，查找存在不足，及时解决问题，提高质量意识。
3、专题讲座。
我们邀请台湾、上海等幼教发达地区的幼教专家来园对全体保教人员进行“现代育儿观念”、“幼教课程改革”等方面的专题讲座；我们还充分利用家长资源，邀请家长队伍中的儿保医师对保育员进行“肥胖儿、体弱儿护理”、“幼儿营养常识”等专题指导，并进行互动式的座谈研讨。
4、观摩竞赛。
由保育组长或业务能力强的保育员进行常规工作的示范表演，全体保育员观摩学习规范操作流程，反思日常工作，及时改正不足之处。我们还组织各种竞赛与评比活动，如：保育员给幼儿扎辫子比赛、保育员普通话比赛、保育笔记评比等。
5、课题研究。
我们不仅要求教师开展课题研究，还要求保育组人员选择、参与适合自己工作的课题研究小组，在园长的带领和指导下，开展“对特殊儿童的日常护理及矫治”、“幼儿进餐护理”、“幼儿一日活动的配班”等课题研究工作，进行情况分析与资料收集，拟订实验措施，学习研究方法，提高保育员教学水平。
三、建立评估体系，规范保育管理
目前，许多幼儿园对保育员无个体要求与衡量标准，保育员也将其工作视为简单家务劳作，凭自身的生活习惯、经验行事，造成了保育工作随意性大、效率低、效果差，影响了保育质量。因此，我园把加强保育管理，健全保育措施，规范保育行为作为提高保育质量的有效途径。我们制定了“三大员”保育工作职责、日常行为规范和一日工作规程，明确了各岗位的工作要求及具体操作细则，使之形成了规范、科学、有序的操作体系。例如我们的《保育员一日工作规程》，对幼儿各个生活环节中保育员的不同工作职责作了明确、详细的要求：幼儿入园环节，保育员应做好室内通风、清洁工作，准备好幼儿晨间锻炼的活动器械和开水、杯子、毛巾；主题活动环节，保育员应协助教师进行作业准备，配合教学活动，给幼儿以必要的个别指导和护理；餐前准备，保育员应先摆好饭桌，用消毒水擦一遍桌子，再用清水擦干净，然后到食堂领取幼儿餐具和饭菜，为幼儿分好饭菜……每学期初组织保育员岗位培训和学习，熟悉工作职责和要求，明确什么时候该干什么，怎么干。我们还根据不同岗位的工作要求制订了不同岗位的月考核、学期考核细则，建立评估指标体系。通过定期检查和突击抽查了解保育工作的开展情况，通过员工自评、员工互评、家长评议、考核组评议等手段多层次、全方位开展评估工作，判断保育管理、保育工作的成效，为日后工作提供反馈信息，为保育员等级评定、工作质量考核提供有效证据。随着对保育工作管理力度的加强，一支系统、规范、科学、积极的保育队伍已在我园形成，保育工作在幼儿园教育中的中心地位得到了有力的保障，“保教并重”的原则真正在教育实践中得到了落实，幼儿身心得到了健康发展。
浙江省诸暨市荣怀幼教中心 方成燕
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