来源：第一幼儿园 2009-07-09 14:55:02
指导语：“故事中你最喜欢谁？为什么？”
幼一：“我最喜欢枫叶，因为它火红火红，象闪闪的红星。”
幼二：“我最喜欢银杏树，因为它的叶子金黄金黄，象一把黄金的扇子。”
幼三:“我最喜欢杨树叶，因为它像碧绿碧绿的桃心，特别漂亮。”
幼四:“我最喜欢五彩树。”“为什么呀？”“因为它的身上有许多漂亮的树叶。”“这些树叶是哪里来的呀？”
幼五：“是朋友们送给他的？”“朋友们为什么要送给他树叶？”
幼六：“朋友们看到他没有树叶，特别关心他，就送给他自己的树叶，因为朋友们都特别爱他，。”
幼七：“五彩树身上的叶子都是朋友们的爱心，我喜欢五彩树。”
（二）幼儿用肢体动作表现树叶造型。（丰富幼儿表现树叶外形的动作，为下环节游戏做准备。）
指导语：“你们愿意帮助大树吗？请你们变成一片小树叶，把这颗大树装扮成我们一幼的爱心五彩树吧。”幼儿纷纷飘舞到大树的枝杈上，用肢体动作做出了苹果树、杨树、枣树、枫树、柳树、玉兰树、银杏等树叶，还有七名幼儿在一起组合成了槐树叶，教师用猜猜说说的方式点评幼儿的造型。
三、在体验不同性质音乐的基础上，进行游戏《风和树叶》。
（一）感知优美抒情及雄壮有力地不同性质的音乐。
1、指导语：“你们听谁来了？”装扮成风的教师出场。
2、指导语：“我是风，每天都有不同的风力，代表我不同的心情。”风由弱到强，由轻到重弹奏爬音与幼儿打招呼。“你们听听这是什么样的风？”请幼儿欣赏优美抒情及雄壮有力的两种不同性质的音乐，教师引导鼓励幼儿能够用语言大胆描述自己对音乐的感受。
（二）艺术游戏《风与叶》。
1、介绍玩法：幼儿根据意愿扮演树叶或风。树叶站在地面的大树上，风站在树的周围。歌曲开始，全体幼儿随歌曲自由律动。当微风音乐出现时，扮演微风的幼儿围树叶做与音乐适宜动作，间奏时回家。大风音乐出现时，扮演大风的幼儿围树叶与音乐形象适宜的动作，树叶根据音乐性质及风吹的强弱自由律动。
2、扮演的风的幼儿选择道具。
指导语：“老师给大家准备了不同颜色的彩条做道具，扮演风的小朋友可以表演的时候挥动彩条，你们觉得什么颜色的彩条适宜表现什么风？”
幼一：“浅粉色、嫩绿色象微风。”
幼二：“深蓝色、紫色象大风。
3、幼儿自由选择角色道具进行游戏，教师总结。
重点指导：微风和树叶被风吹落时的动作。请幼儿示范表演自己是怎么做的，大家互相学习。教师教授一个树叶飘落的动作，指导语：“小树叶从大树妈妈身上飘落下来，风儿托着他慢慢下落，下落，他在和大树妈妈告别，和秋天告别。”一至三拍从左向右碎步第四拍右腿曲，左脚尖右斜前点，上肢从左向右双晃手，五至七拍从右向左碎步第四拍左腿曲，右脚尖左斜前点，上肢从右向左双晃手，重复一遍。单脚为轴旋转，下蹲行礼。
4、再进行游戏一次。
指导语：“我们再玩一次游戏，希望这次你们能够把刚才学到的动作用上，我们看风和树叶谁表演的最象。”
四、幼儿随微风音乐飞舞离开活动场地。
指导语：“听听这是什么风？请他带着我们到处去旅行吧。”
《秋之叶》是一个成功地艺术活动，在进行这一活动之前，我们充分利用家长的教育资源，采取家园互动的方式，请家长带领幼儿去观察、收集秋叶；创设了适宜的环境，在《收集东、收集西》版块，展示幼儿带来的各种叶子标本、照片大家一起交流欣赏，在《我喜欢、我创造》版块，我们引导幼儿用写生、绘画、涂色、拓印、粘贴等方法创造出各自心中的秋叶作品；在户外活动时，我带领幼儿观察园内不同树种的叶形、叶色，仔细看着从树上飞舞飘落下来的树叶动态，引导幼儿用肢体语言进行模仿，这些都为本活动提供了前期经验。
艺术游戏《快乐的秋叶》的成功，对于我最大的启发是：目标决定策略，目标清楚了策略才能运用灵活；策略源于目标，策略适宜后目标才能出色完成。这次活动的目标是：幼儿在角色扮演中能对比感受音乐性质的变化，大胆想象，自由动作表现美丽的秋叶，体验共同游戏的快乐，我采取了三个环节来完成这一目标的。第一环节目标是：幼儿运用肢体语言，自由表现树叶飘舞的动态。策略是：以游戏的口吻，配以抒情的轻音乐曲《变幻之风》进入活动场地，目的是帮助幼儿创造出秋的意境，调动幼儿参与活动的兴趣，使幼儿迅速进入角色。第二环节的内容是故事欣赏，用动作表现树叶的造型。目标（一）是：引导幼儿感知树叶在秋天的变化，观察典型树叶的色与形，用动作表现树叶的造型，这是从课题《多姿多彩的秋叶》中的目标分解出来的。目标（二）是：通过故事欣赏帮助幼儿体验朋友之间的关爱与友情，这是从课题二《小落叶的故事》中的目标分解出来的。《跳舞的秋叶》的单元目标重点是用肢体语言表现树叶的形与动，因此，我在设计活动时注意挖掘秋景秋叶的艺术要素，在跳舞上下功夫，在秋景中寓人情，帮助幼儿体验关爱，这也是本单元的人文目标。策略有以下几点：1、情景创设。即在活动场地中央的地面上画一棵没有树叶只有枝杈的大树，当孩子们站在这棵大树上时俨然是置身一个童话的世界，这一生动的艺术造型既是教师引发幼儿参与下一步活动时设计的悬念，又给了幼儿强烈视觉冲击，那弯曲婀娜的枝杈又为下一个单元主题《神奇的线》做了铺垫。针对幼儿在舞蹈表演站位时爱扎堆的问题，在绘画大树时我注意树枝的间距都控制在1米左右，为幼儿在律动站位时提供距离支持。2、多媒体配乐故事讲述。在创编故事《爱心五彩树》的时候我依据《跳舞的树叶》单元目标，内容上体现了友情与关爱，以情感人；在多媒体的制作中，运用秋季典型的树种银杏、杨树、枫树帮助幼儿感知不同树叶的色与形，以色动人。既是对树叶色彩的感知与回忆，又是帮助幼儿为下一步的用肢体自由表现树叶的形态做准备。第三环节的目标是：幼儿能够在角色扮演中对比感受音乐性质的变化，大胆想象，自由动作表现美丽的树叶，体验游戏的快乐。这包含着单元目标，又是对《纲要》艺术领域4-5岁表现与创造目标的细化。在策略上我采取的是：1、游戏法。我以游戏的口吻，游戏的形式，游戏的角色——风、叶，贯穿这一环节始终，营造出和谐轻松的氛围，为幼儿的大胆想象、自由律动提供了表现创作的宽松空间。另外游戏的方法还有助于引发幼儿创编律动的兴趣，保持幼儿的学习热情，从而提高幼儿自由创编《风与叶》律动的效率。2、观察模仿法。即在表现风和树叶的律动过程中，通过观察老师和小朋友的示范表演、自由效仿。这样可以保持动作的完整性，集中幼儿的注意力，此方法的运用对于提高幼儿的观察力、记忆力和舞蹈表演能力都是行之有效的。
总之，我认真细致地分析了整个活动，注意了在目标上突出人文性，内容上采取综合性，过程中注重愉悦性，方法上注意游戏性，利用艺术教育中“四性”的原则，为幼儿搭建出感受美和表现美的平台，使他们体验到了艺术活动带来的快乐。
韩老师运用情景创设、多媒体配乐故事讲述、游戏法等多种方法，使幼儿在艺术中体验秋景秋情，在秋景秋情中提高艺术表现水平。
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