来源：来自网络 2009-07-08 23:03:16
一、亲子共读的条件创设
“您大概是什么时候开始和成成一起看书的？”
“孩子很小的时候，我就和他一起看书：”
“在成成能讲话之前还是之后？”
成成刚出生时，我们就在墙上、门上贴上一些好看的画，特意买了一个像小汽车一样的录音机，放故事、L歌、儿童歌曲给他听。成成很喜攻听录音，半岁左右，我们把录音机关了．他就会指指录音机，打开了，他就不闹了。给成成讲故事，大概是在他会讲话的时候，给他念古诗、儿歌、童谣等，2岁的时候他对这些都很感兴趣，也能背诵很多的儿歌，古诗。现在他对儿歌、古诗不是很感兴趣，而更喜欢听故事。”
“当初您让孩子接触书、和孩子一起看书主要出于怎样的想法？为什么要和成成一起看看书、讲讲故事？”
“好像很多家庭都是这样的吧？”妈妈和我都笑了，“说实话，和成成一起看书我就没多想，觉得应该这样做了。但是，我做得还很不好，不太能坚持。”
“您和成成一起看书有固定的时间、地点吗？”
“我和孩子看书，没有特别固定的时间、地点。有时候，他坐在那里，很安静，我就给他讲讲故事。不过孩子的注意力就那么几分钟，如果要让他坐得时间久一点，就必须注意选择好听的故事，讲故事的时候绘声绘色。我讲故事的时候也注意了语气语调的变化。我小的时候很喜欢听鞠萍姐姐讲故事，后来的刘纯燕也讲得很好，我们也买了她们讲故事的碟片、磁带给成成看和听。不过，现在一般还是在成成睡觉之前在床上给他讲故事的情况多一点。他小的时候还比较安静、听话，现在长大了，越来越坐不住，一会儿想起什么，就跑开了，一会儿又想看电视，耐不住性子，也就睡觉前相对比较安静，所以，我们现在的看书又叫睡前故事。”
评析：妈妈是在不自觉的状态下开始亲子阅读的，没有理论支持，也没有事先制定明确的计划，主要源于自己小时候的经历和朴素的想法。成成对阅读的兴趣首先来自于听，听给孩子奠定了看书阅读的基础。家长事先没有明确的理念，所以，也没有特意在阅读方面充实自己的知识，没有特意为孩子：位备阅读的时空。只是将孩子的书籍统一归在一个大筐子中，没有分类，也没有排序，阅读通常是拿到哪本书就读哪本书，如果有最新的杂志，就先读画报：亲子阅读没有特别固定的场所和对间，当然，和许多家庭一样，还是以睡前在床上阅读为主
二、亲子共读的指导策略
“您和成成一起看书，主要用了哪些指导孩子阅读的方法？”
“孩子还比较小，所以，主要是我念．他听：成成听的时候很认真，一般很少提问，对于他感兴趣的故事，他会反复让我讲，在讲的过程中有意地留下一些空白．让成成自己接上，他每次都能接得很好：讲到有意思的地方，他还会哈哈大笑：。
“孩子到了中班、大班，甚至小学．您还会和孩子一起看书吗？”
“会的．我会一直陪着成成看书：男孩子的自制力差一点，有家长监督着．好一点。但是我觉得随着成成的长大．他的知识肯定越来越多，可能我们家长就不用像以前那样陪着他一起读书，他应该可以慢慢地学着自己看书。我认为，在幼儿园阶段．孩子还是以玩为主，现在和他一起看书，主要是培养他对书的兴趣，爱看书，养成阅读的习惯。”
一“您觉得孩子的性别对阅读有影响吗？比如，成成是个男孩子，您和他采用这样的读书方式，读的是这样的一些故事，如果是个女孩子，看书的情况和现在相比会有变化吗？”
“女孩子可能会好带一点。我觉得孩子小的时候区别可能还不是很大．大一点的时候，可能就会有区别了，比如给女孩子看的书可能会偏温和点，给男孩子看的书可能就会有战斗类的”
评析：成成还在，小班，生活经验、阅读经验都较少在指导策略上，妈妈也较简单，主要是朗读感受。留白接答、谈论交流、点读指认等妈妈对于自己的这些方法没有做过总结，只是在实践中自发状态下的采用。妈妈认为她会一直和成成一起看书，小的时候主要起引导、监督的作用，随着孩子的长大，她会慢慢淡出，让成成学着自己看书。妈妈特别强调看书的主要目的是培养孩子对书的兴趣，养成爱读书的习惯，千万不要让孩子把阅读当作全部，毕竞幼儿阶段还是以“玩”为主。妈妈觉得孩子的，洼别可能对她和孩子的阅读有一定的影响，主要是在书籍内容的选择方面，女孩子看的书要偏温和点，男孩子看的书要偏坚毅点，说明，妈妈很在意孩子性别的社会角色同一。
三、亲子共读的外围支持
“您会和其他家长或者老师交流同孩子一起看书的体会、感受吗？”
“很少。每次接送孩子都是匆匆忙忙的，自己要做的事情也很多，所以和其他家长交流的机会也很少。”
“您觉得能在书店买到您和孩子需要的书吗？”
“书店太少了，进去看看，很少能买到合适的好书。所以，现在我们看的多是在幼儿园订的杂志，《幼儿画报》《小聪仔》。”
“幼儿园会对家庭中的阅读活动，比如如何和孩子一起看书，提供帮助或提出建议吗？”
“幼儿园里很少组织这样专门的活动，有时会在墙上贴一点家教知识，开家长会、亲子会时会提到一点。幼儿园里经常开展亲子活动，但主要是亲子游戏居多，还有一些唱歌、跳舞，关于阅读的很少。幼儿园还有家长做义工的活动，让家长了解幼儿园的活动，这也挺好。”
评析：由于工作的忙碌，妈妈很少和老师或其他家长交流亲子阅读情况，妈妈的性格比较内向，很少会主动发起谈话。幼儿园注重了；亲子活动，但是对早期阅读。没有引起足够的重视，家长缺乏来自幼儿园的早期阅读的科学指导。书店里适合孩子阅读的书、有关亲子阅读的书籍都相对比较匮乏，儿童读物种类少，很多家庭如果不特意为亲子阅读选择书籍的话。经常阅读的就是幼儿园里订的杂志和报纸。亲子阅读的外围支持很薄弱。这是个社会问题。应引起重视。
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