校外大课堂：邮票的学问原来这么多！

　　“蓝天工程”博览课扩充了现有课堂资源，拓展学生学习领域，加强课内外的融合，为学生创设广阔的社会学习空间，使学生的学习内容更丰富、学习形式更生动、学习模式更立体化，为提高学生的综合素质提供了一个崭新的平台，这正是新课程背景下新教学观的体现和提升。

　　以学科挖掘为推进形式，促进学科知识的深层探究。学校在选择课程内容时，不但要注重体现教学需求，而且还要对学科知识进行深层挖掘。例如，语文学科结合初中课文的课程要求以及学科知识的拓展目标，以语文教材中的名篇《阿长与〈山海经〉》、《背影》等为切入点，设计了“感受大师风采”活动，并精心设计了课程方案，组织学生参观文学馆。回来后进一步利用网络资源，让学生搜集材料进行深入研究。

　　以学科联动为推进策略，实现教学效果的最优化。要为学生营造和谐、民主、合作、探究的学习氛围，作为教师必须树立大资源观的理念，具备合作、融合的能力，学科整合就是最好的合作形式。在陶艺村的实践活动中，历史和美术学科提出了“学习陶艺发展历史，体会劳动创造文明，感受陶艺魅力”的活动主题。

　　以挖掘学校资源为载体，体现自身地域优势和特色。学校有着特有的地理优势和文化资源，开展了古诗文朗诵、孔庙拓展学习等国学教育活动，不仅能培养学生的民族责任感、自豪感和爱国之情，丰富德育的内容，增强德育的实效，而且通过活动，学生能够更加热爱中华传统文化，学习古人的学习方法、学习态度及处世为人，提升自己的文化修养和审美情趣。

　　各方声音

　　中国邮政文史中心主任蔡文波：

　　我们都是从学生时代走过来的人，知道课堂教授的是比较抽象的知识。利用社会资源来融通知识，让知识变成自己的，社会大课堂的意义正在于此。

　　众所周知，邮票是一个国家的名片，邮票的设计、发行时间及选择，有很强的艺术性。此前，很多学生根本不知道有中国邮政邮票博物馆。现在，东城区中小学生走进博物馆，他们会了解到许多东西，进而衍生出对邮政和邮票知识的进一步探求，希望他们中有人能参与到这项事业中来。

　　西中街小学校长马丁一：

　　在“蓝天工程”博览课实施的过程中，教师和学生都有了极大收获。课堂内外的融合，使学生对世界有了多元的认识，获得了崭新的发展空间，也让教师增加了知识的储备。

　　在开课过程中，教师们多科联动，多方位利用社会资源，都促进了教师资源观的转变与提升，这种大资源观进而促进教师形成大课程观。由此，教师既加深对课程内容的挖掘，增加了学科教学能力，又促进了专业化发展。

　　在上课过程中，学生们走出课堂，放眼社会，激发了对学科知识的兴趣，提高了参与活动的积极性，使学生能够主动学习、积极实践、主动发展。

　　丁香胡同小学四（3）班李嘉逸：

　　以前，我根本不知道邮票有这么多学问。老师带我们到邮政邮票博物馆参观后，同学们都很兴奋，有好多问题。老师让我们自己组成小组，选择自己喜欢的题目进行研究。我研究的是中国第一套奥运会邮票，这让我对奥运更加了解。我喜欢和同学们一起到博物馆，大家可以一起探讨问题。

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