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导读：创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造
2009-11-18
导读：在音乐课堂教学中培养学生的创造性思维，无一体现出它的重要性和必然性。它既促进了学生全面和谐发展的有效途径和方法，也培养了学生对音乐的感受、理解和表现能力；既丰富了学生的音乐想象力，也锻炼了学生的
2009-11-18
导读：许多音乐活动是需要合作才能完成的，如合唱集体舞，小乐队、游戏等，因此我们应把个体质创造和群体的合作紧密地连成一个整体。既要尊重个体发展，又要注重群体的交往合作。如为了在合唱时获得和谐和的声音，幼
2009-11-17
导读：在传统的艺术教育活动中，我们一味强调技能技巧的训练和习得，很少把它和各领域活动联系起来，即便在幼儿园轰轰烈烈搞综合主题教育的时候，也只能算是东拼西凑的大杂烩，不能算是真正意义的整合。最近教育部颁
2009-11-17
导读：对于音乐教育，特别是要在幼儿学习心理和教学法上有所了解和认识。最好有音乐教学经验，并富有对儿童的爱心和语言的幽默感的教师。他们应当懂得，启发和诱导是幼儿音乐教师的主要教学手段，综合音乐感的教育才
2009-11-17
导读：音乐教育不仅对幼儿的一般意义上的语言发展有促进作用，还有助于他们特定意义上的语言交际语言的发展。这种语言必须在交往中才能学会运用。前文中已提过，音乐教育能为幼儿提供其他各种教育相对缺乏的与同伴自
2009-11-17
导读：教师在孩子们听的活动中，所扮演的角色，对孩子们的听的表现和听的效果影响都是十分明显的。该以什么样的角色参与指导，才能更好地帮助孩子，真正地感受的音乐中的内容。声音的多变性，音乐的丰富内涵和所表达
2009-11-17
导读：古诗歌曲教学不能在常规中进行常规教学，要在常规教学中创新，要在创新中求常规教学。听议唱演四创新也就是在常规教学中的创新，也是小学古诗歌曲创新教学中的常规教学。通过听议唱演四创新教学，可以培养学生
2009-11-17
导读：在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培养学生兴趣出发，精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个
2009-11-17
导读：音乐活动课是音乐课的延伸，音乐活动课这种特殊的课堂教学活动，使学生的创造思维的空间更为广阔。活动课除了完成基本教学任务外，更多的是把活动的主动权教给学生。中小学音乐教学新大纲中明确指出要注重学生
2009-11-17
导读：兴趣是创新的基础和源泉，成功中的喜悦和乐趣，回极大地唤起学生的创新热情。开放评价的目的就是让学生不断品尝到学习音乐和获得创新的成功乐趣。音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的
2009-11-17
导读：在我国普通音乐教育界，也早已开始引进外来的先进音乐教育模式与方法，但成效甚微。究其原因，是本土观念太强，狭隘民族主义作祟，再加之传统教学观念根深蒂固，远不及我们的老祖宗对待外来文化的态度。古时的
2009-11-17
导读：至于怎样提高老师的艺术修养，不是三言两语能说清楚的，而且不是本文所要论述的重点，这里就不谈了。我们做语文老师的，如果既有较扎实的语文功底，能遵循学习语文的规律去教语文，又有一定的艺术修养，那么，
2009-11-17
导读：就是用语言来帮助幼儿理解，感受，掌握和表达舞蹈的内容，感情和动作。这是舞蹈教学的辅助方法。这种方法不能用的太多。而且使用时语言要简明，形象，具体，总之要少讲多看多练。幼儿舞蹈教学一般方法1。启发
2009-11-17
导读：快乐是儿童学习、探究、尝试的原动力，孩子因为快乐所以学习，因为学习所以快乐。因此，我们有责任成为幼儿音乐活动的伙伴，支持者，引导幼儿喜爱音乐；在活动中多给幼儿自主的空间，让幼儿寻找快乐；多给幼儿
2009-11-17
导读：艺术教育基础扎实我园在艺术教育上作了较为认真的探索，并取得了良好的成绩。99年成为江苏省无锡市锡剧院实验基地，把民间音乐引进课堂已作了尝试，锡剧节目《磨儿圆圆》曾获全国第六届艺术节锡山市分会场演出
2009-11-16
导读：幼儿在教学活动中表现出的创造和创新意识，就是有效学习的最高表现形式，是学习过程和学习结果有效性的完善统一，是幼儿学习活动积极化的重要表征。由于幼儿期是创造力的萌芽期，且音乐活动的本身也需要丰富的
2009-11-16
导读：儿童之间各方面都有很大差异。有的儿童有超常的音乐心理特征，表现出突出的音乐天赋。但有一些儿童对音乐反应较为缓慢，落后于正常的音乐年龄心理特征。这些个性特征对研究者来说是需要分别对待和处理的。儿童
2009-11-16
导读：孩子们在歌表演中出色的表现是他们对歌曲所表现的情绪情感充分感受、体验、理解的结果，同时教师在整个歌表演中感染力也不容忽视。在每一次的教学过程中，教师歌声、琴声的处理应符合歌曲表现的情绪，教师要用
2009-11-16
导读：快乐音乐，主体情感唱歌能给孩子们带来快乐，让他们的主体情感得到充分展现，他们在歌唱中愿意主动观察、探索、合作、交流，幼儿对某一事物产生兴趣时，就是他们学习探索的最佳时机，作为教师应善于抓住教育契
2009-11-16
导读：不难看出，音乐教学中渗透爱国主义思想，不仅是培养人才的需要，也是音乐艺术本身的需要。我们应该充分利用音乐教材，奏响爱国主义旋律，我们从儿歌开始，从娃娃抓起，从幼儿做起，这是赋予音乐工作者的神圣使
2009-11-12
导读：为了幼儿能够顺利地进行审美创造活动，教师首先应给幼儿创造自由、宽松的氛围，在阐述教师自己观点时，不要以样板模式要求幼儿统一化，而是应鼓励每位幼儿自由创造，进行比较随意的情感创造，让幼儿从自己的创
2009-11-12
导读：在今天的音乐教育中，大量的乐理知识、技能技巧横亘在儿童与音乐之间，它们无言但又充满权威，像一个巨大的拦路虎，吞噬了儿童与音乐交流的平台。它们与其说是儿童通往音乐王国的桥梁，不如说成了音乐的牢笼。
2009-11-11
导读：所谓流行歌曲是指与古典、正统的歌曲不同的一种音乐形式，能够让城市中的大多数听众所接受，易于掌握，能使普通大众都感兴趣的歌曲。追随流行小议流行歌曲与幼儿园音乐教育亲爱的，你慢慢飞，小心前面带刺的玫
2009-08-23
导读：音乐是早操的重要组成部分，同时它也是早操的灵魂，音乐的好坏直接影响早操的质量，影响孩子做操的积极性。音乐是早操的重要组成部分，同时它也是早操的灵魂，音乐的好坏直接影响早操的质量，影响孩子做操的积
2009-08-23
导读：老师的感情对于幼儿具有强大的感染力，教师个人的情感表露，能使幼儿受之熏陶，为之感动。教师个人的情感素质，是教育过程中情感教育水平高低的关键。教师不能只把教学当作一项任务来认真完成，同时也要把它当
2009-08-23
导读：传统的教育只重视左脑的发展，到经现代国内外科学家研究表明：左右脑功能虽然侧重不同，但它们之间有几亿根神经相连，两半球大脑只有共同活动，互相合作，才能得到高度发展。传统的教育只重视左脑的发展，到经
2009-08-23
导读：兴趣是幼儿学习音乐的原动力，幼儿有了兴趣才能产生主动学习主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生积极、愉快的情绪，充分发挥想象、表现出他们不同的感受和创造
2009-08-23
导读：艺术活动在幼儿园教育中主要表现在三方面即音乐艺术、美术艺术和文学艺术。无论哪一方面的活动，都坚持以欣赏为切入点，为幼儿提供一个完整的视、听觉形象，营造良好的氛围，积极引导幼儿去亲身感受体验，使幼
2009-08-23
导读：音乐教育作为艺术教育的重要内容，它的具体目标又该怎样确定呢？在艺术目标的界定中，我们不难发现，它包含了较重的情感因素。因此，我们应通过对周围环境和音乐作品中美的感受体验、自我表达、表现和创造，逐
2009-08-23
导读：幼儿的年龄特点决定了幼儿的情绪更易受环境的影响，一张图片、一段表演、一个故事、一场游戏，往往能让幼儿身临其境，体验欢喜和悲伤。《纲要》指出：艺术是实施美育的重要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能
2009-08-23
导读：爱国主义是人们崇高思想和品德的源泉，是人们开拓前进的强大动力。为了形成良好的爱国主义思想品德，必须从小就向幼儿进行爱祖国的教育，培养幼儿的爱国主义教育。《纲要》重视幼儿兴趣、情感、态度的培养，把
2009-08-23
导读：对话教育是一种能够让幼儿进行体验和发现的教育，是教师与幼儿的精神契合，是教师与幼儿之间的心灵的交流，他们之间是由共同的活动及其他对象所牵制，他们所关注的东西是共同的并在彼此对话中对所关注的东西达
2009-08-23
导读：音乐是指用有组织的乐音来表达人的思想感情，反映现实生活的一种艺术，它的最基本的要素是节奏和旋律。对幼儿进行音乐教育不仅是素质教学的一项基本要求，更是幼儿得到全面发展的手段。音乐是指用有组织的乐音
2009-08-23
导读：学唱过程中自己的主观理解，所以幼儿唱歌中经常出现一些唱错歌词的笑话。在唱歌过程中，融入识字活动，则可以避免这种笑话，在最初幼儿识字量不太多的阶段时，可以选择一些歌词比较简单，内容重复比较多的歌曲
2009-08-23
导读：什么是音乐能力？音乐能力是个体从事音乐，实践活动的本领和个性心理特征，它包括从事音乐欣赏、演唱、演奏、音乐创作、音乐感、节奏感、音乐听觉表象等心理特征的本领，是多种能力的综合，因此，培养幼儿音乐
2009-08-23