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导读：感觉统合就是机体在环境内有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等），输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理（包括：解释、比较、增强、抑制、
2009-08-19
导读：听力障碍儿童学习语言的最终目的是融于主流社会，说得更彻底是要成为一个社会人。作为一个未来的社会人，拥有良好的心理健康与道德品质，是听力障碍儿童真正融于社会，被同伴、被社会所接纳的基本条件。如何让
2009-08-19
导读：蔡皓阳小朋友是我园托儿所的幼儿，已渡过了入园时的适应期，因此很快地融入到这个集体中来，但是规则意识不强，随意性很大；而且比较地懒惰，做任何事小手都不肯拿出来；同时也比较地任性。一、情况分析蔡皓阳
2009-08-19
导读：成功的教育，取决于多项因素。其中，良好的师幼关系就是幼儿教育成功的关键。教师只要懂得如何去与幼儿沟通，懂得如何去满足幼儿的需要，并引导幼儿懂得如何来满足教师的需要，师幼之间建立相互信任、尊重、彼
2009-08-19
导读：随班就读就是在普通教育机构中对特殊学生实施教育的一种形式。幼儿园称之为融合保教，即在普通幼儿园普通班里让特殊儿童与同龄儿童一起学习和活动，教师根据特殊孩子的特殊教育需要给予实施个别化的教育训练，
2009-08-19
导读：一年四季有不少节日，大人、孩子、民族、国家和世界都有值得纪念的节日，重阳节是我国对老人的敬意。当节日来临之际，我根据重阳节的主题活动，设计了这个活动，目的是通过活动，让幼儿体会到爷爷、奶奶是爱我
2009-08-19
导读：常言道，只有无微不至地浇灌，培育，苗儿才会茁壮的成长．我想通过我的努力，我有了收获，所以我将继续努力，尽量让他尽快地溶入到幼儿中去，和同伴愉快地玩，愉快地交流。我们班有一个比较特殊的幼儿，他叫彬
2009-08-19
导读：自闭症是一种先天脑部功能受损伤而引起的发展障碍，通常在幼儿二岁半以前就可以被发现。自闭症概述自闭症是一种先天脑部功能受损伤而引起的发展障碍，通常在幼儿二岁半以前就可以被发现。自闭症研究至今已有五
2009-08-19
导读：自闭症儿童的特征，是在多种基本心理功能的发展上发生障碍，例如人际关系、注意力、知觉、现实感、动作、语言等方面。一般自闭症的成因是脑伤引起的症状，自闭症的孩子从幼儿时期起，便可能表现出不理人、不看
2009-08-19
导读：喜欢游戏活动是儿童的天性。因此我们总是想法设法引导他参与游戏活动，并以玩伴的身份与他一起活动，尽量引起他对我们的注意。如，老师一起与他滚球、穿木珠，不断变换活动内容，同时用语言或非语言反复指示来
2009-08-19
导读：父母职业－于葵涌区开设玩具店，父母均须于店铺工作，每天早上十时至晚上九时多于店铺工作，家庭收入较为充裕，每次学校举行生日会或特别活动，两姊弟也穿着崭新及配合活动的服饰回校，如：圣诞联欢会中，他们
2009-08-19
导读：每个孩子都是宇宙中的一颗陨石，他们的亮点都需要太阳光芒的照射，而幼儿园的老师就犹如他们的太阳，我们的关心就犹如太阳的光芒。我们的工作就是让每个孩子都发现他们的闪光点，活在他们的自信的世界里。孩子
2009-08-19
导读：有时孩子突然不爱说话了，很可能是身体生病的信号。当然，孩子不爱说话还有其他的一些原因。总之，要正确看待这一现象，重要的是老师要善于观察、了解孩子不爱说话的确切原因，在尊重孩子和不伤害孩子的情况下
2009-08-19
导读：作为一线幼儿教师，了解儿童孤独症的特征，采取一定的方法、手段，积极的教育和训练，使孤独症儿童在语言方面的障碍及交流、交往方面的障碍得到较大的改善，对我们更好地研究儿童的认识和情感活动有很大的帮助
2009-08-19
自闭症是一种全面的发展障碍，患者都存在着不同程度的语言缺陷。主要表现在：语言表达怪异，语言发展迟缓，对语言的理解力差，运用语言进行交往的能力差。这些缺陷很难适应学习内容和学习进度。因此，教师必须从自闭
2009-07-03
《幼儿园教育指导纲要》强调学前教育应当尊重每个幼儿自身发展的特色，应该因人而异，在观察、了解每个幼儿的基础上，促进幼儿的全面发展。如何使教师在有限的时间里能面对所有的孩子并进行有针对性的教育？我认为，
2009-07-03
一、什么是个案研究个案研究是对一个有着特定范围的现象(如一个机构、一种课程、一个人、一个事件或一个过程等)的细致和整体的描述和分析。个案研究可用来检验理论或构建理论，既可包括随机样本或有意选的样本，也可
2009-07-03
幼儿由于年龄和经验的限制，一些信息不能用语言准确地表达，而往往通过一些非言语行为，如动作、眼神、表情等传递，这就是幼儿的缄默语言。教师在教学过程中要学会解读幼儿的缄默语言，才能看见幼儿的思维，真正读懂
2009-07-03
户外活动是幼儿最喜爱的活动之一。在往常的活动中，我们安排各班使用一小块场地进行各自的活动。通过观察发现，本应自由的户外运动，却给幼儿带来了不自由：镜头一小明和同伴们一起到塑胶跑道嚣上进行户外体锻活动。
2009-07-03
班级：苗苗班日期：9-27执教：肖群华地点：教室个案分析：午饭后，孩子们在教室里自由的活动。有看书的、有聊天的，张恒屹一边笑一边问我：肖老师，我问你个问题。（当时的我很惊奇，因为他从上幼儿园到现在很少有主
2009-07-03
观察对象：王佳晨性别：男年龄：3岁观察时间：10：05观察地点：教室活动内容：互赠礼物观察记录、解释与评价小朋友怀里都抱好了将要交换的礼物。王佳晨的礼物是两盒巧克力，塑料的透明盒子，包装非常漂亮，很是诱人
2009-07-03
班级：苗苗班观察者：肖群华观察日期：6月5日观察对象：王佳晨性别：男年龄：3岁观察时间：全天观察地点：教室活动内容：一日生活观察记录、解释与评价自由活动时，他主动地承担起椅子朽长的责任，帮助椅子朽长摆放
2009-07-03
班级：苗苗班观察者：肖群华观察日期：9月观察对象：王佳晨性别：男年龄：3岁观察时间：9：00观察地点：教室活动内容：学习活动观察记录、解释与评价荻荻老师引导小朋友学习英文单词中的英文字母，他和小朋友一起说
2009-07-03
背景：开学了，朽的孩子带着对幼儿园生活的憧憬和好奇来到了幼儿园。开学这一个月中孩子由一开始对幼儿园生活的好奇到每天早上要离开亲人的哭闹，又由哭闹到被幼儿园生活的吸引，再到每天开开心心上幼儿园。在这个过
2009-07-03
背景：开学了，朽的孩子带着对幼儿园生活的憧憬和好奇来到了幼儿园。开学这一个月中孩子由一开始对幼儿园生活的好奇到每天早上要离开亲人的哭闹，又由哭闹到被幼儿园生活的吸引，再到每天开开心心上幼儿园。在这个过
2009-07-03
一、什么是个案研究个案研究是对一个有着特定范围的现象(如一个机构、一种课程、一个人、一个事件或一个过程等)的细致和整体的描述和分析。个案研究可用来检验理论或构建理论，既可包括随机样本或有意选的样本，也可
2009-07-03
新插班的小翔来到我们的集体中有一段时间了，他的行为表现常与众不同。在组织幼儿游戏时，我们发现小翔不见了，找到他时，他躲在钢琴的罩布下，全身缩成一团。我轻轻将他拉出来，抱抱他，他依偎在我的怀里，小声说：
2009-07-03
入园第一天，郡郡就引起了我的注意：他虎头虎脑，自白胖胖，看似颇有男子汉气概，却沉静得像一只乖乖的羔羊，让人几乎感觉不到他的存在。集体活动时，他端坐着，面无表情地看着老师；吃饭前，孩子们都去洗手了，他还
2009-07-03
自闭症是一种全面的发展障碍，患者都存在着不同程度的语言缺陷。主要表现在：语言表达怪异，语言发展迟缓，对语言的理解力差，运用语言进行交往的能力差。这些缺陷很难适应学习内容和学习进度。因此，教师必须从自闭
2009-07-03
《幼儿园教育指导纲要》强调学前教育应当尊重每个幼儿自身发展的特色，应该因人而异，在观察、了解每个幼儿的基础上，促进幼儿的全面发展。如何使教师在有限的时间里能面对所有的孩子并进行有针对性的教育？我认为，
2009-07-03
一、什么是个案研究个案研究是对一个有着特定范围的现象(如一个机构、一种课程、一个人、一个事件或一个过程等)的细致和整体的描述和分析。个案研究可用来检验理论或构建理论，既可包括随机样本或有意选的样本，也可
2009-07-03
幼儿由于年龄和经验的限制，一些信息不能用语言准确地表达，而往往通过一些非言语行为，如动作、眼神、表情等传递，这就是幼儿的缄默语言。教师在教学过程中要学会解读幼儿的缄默语言，才能看见幼儿的思维，真正读懂
2009-07-03
镜头一：(中班的积木建构区，男孩李晨与两男孩、一女孩组成一组，进行积木搭建。)李晨选择用积木搭建城堡。当他开始搭建的时候，其他三名孩子并没有与他一起合作，而是站着或者坐在他的周围看他搭积木。当一名孩子主
2009-07-03
诸暨市店口第二中心幼儿园顾园园案例背景：秋天到了，大地一片丰收的季节里，幼儿获得了身体运动更育分的条件，大自然的季节变化为幼儿提供了丰富的认知对象，为了增进幼儿对大自然的情感，获得对周围世界的感性认识
2009-07-03
幼儿同伴冲突是幼儿发展过程中不可避免的现象。幼儿较易以自我中心为主且缺乏语言沟通能力及协调技巧，因而同伴间常常发生冲突行为，如争论、争执及肢体动作冲突甚至攻击现象=幼儿同伴冲突的消极与积极作用并存。如
2009-07-03
在组织幼儿一日活动中，为环节过渡，我一直费心不少，因为幼儿在这段时间的行为问题总是不断。通过工作实践，我认识到，造成这一问题的原因是老师环节过渡组织得不合理，而不是孩子的问题。因此，我对环节过渡进行了
2009-07-03