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基于对多元智能理论及其他相关幼教理论的理解，汇佳幼儿园在原有课程体系的基础上，整合本园的课程结构，并概括为一、三、三、三：一个总体培养目标：培养正常的孩子促进幼儿多元智能在原有基础上的发展。三种等级的
2009-08-20
我是朽下学期接触到这套多元智能创意的，在开展主题活动《真好吃》的分题活动《菜来了》时，引起了幼儿的极大兴趣，孩子们争先恐后的抢着回答问题，看到孩子们兴趣高涨的样子，我又延伸出了一系列活动。活动一丰富多
2009-08-20
母亲：黄-------（南京）职业：职员儿子：石-----年龄：6岁黄女士是个健谈、开朗的知识女性，虽然单位工作很忙碌，但她和先生还是非常注重孩子的培养，把工作之余的大部分时间都奉献给了孩子。记者：您是通过什么途
2009-08-20
与放任教育相反，有的父母深信，自己的成就得之于幼儿期的严格管教，于是也不论时代的变迁，一味的想把自己几十年前的心得用在必须于数十年后长成的幼儿身上；也有的则以为幼儿的成就，和父母的亲情力量成正比，而一
2009-08-20
中国有句俗语：人各有所长。放眼四顾，我们常常看到生活中有人工于运算，有人精于言谈，有人长于舞蹈，有人专长绘画1983年，哈佛大学加德纳博士指出人有多种智能，并同时指出：如果给予适当的鼓励和教育，每个人都能
2009-08-20
多元智能教育理念的具体教学内容包括：语言智能培养、提高孩子们的语言表达能力。例如，通过孩子对童话故事的喜爱，培养他们自己听故事、说故事的能力。音乐智能让孩子感受音乐的节奏、旋律以及音色，从而使孩子爱上
2009-08-20
社会发展需要各种人才，父母也都希望自己的孩子健康成长、自立成人，而教育机构则肩负着辅助社会和父母教育孩子成才的使命。和小学、中学、大学教育相比，我国幼儿园在培养孩子能力方面最注重人的认知过程，特别是人
2009-08-20
自然智能的定义是在环境中，对多种植物和动物的一种认识和分类的能力。不像其他的一些智能，自然智能更关注在大自然、户外这样特定环境中的各种生命形式。自然智能比较发达的人，在户外或生活在自然的环境中，通常会
2009-08-20
多元智能发展之肢体运动智能幼儿园管理幼儿园教案网多元智能发展之肢体运动智能肢体-运动智能的定义是身体具有技巧性地熟练和处置物品的能力。人们常常把肢体-运动智能和著名的运动员，像MicheleJordan，MicheleKwan
2009-08-20
每个孩子来到这个世界上都有一个独特的外貌。即使他有兄弟姐妹，他也有不同类型的才能和兴趣。但是所有的孩子与生俱有一种热情，那就是准备好了接受学习的方法。因此，学校的责任就是对孩子进行教育和正规的训练，但
2009-08-20
音乐智能的定义是对音高、音调、节奏和声调的敏感性。对于音乐智能强的人来说，音乐是一种语言，是交流感情、情绪和观点的方式。人们在音乐方面的天赋是充满热情的，即使在很小的年龄，也对特定的音乐和艺术有很强烈
2009-08-20
语言智能和数学逻辑智能一起组成了学业性智能。这两种智能在学校里受到了绝对的重视，这是因为从传统角度看，在这两种智能上的成功可以获得最向往的职业。有时，人们认为数学逻辑智能是一种加减乘除的能力。这是一种
2009-08-20
视觉空间智能的定义是：准确观察世界并对其进行解释或者把那个世界的方方面面传达给别人。其焦点在于观察和设计，既要接受又要表达。那些有出色的视觉空间智能的人对于视觉非常敏锐，可以一目十行。他们会注意到室外
2009-08-20
在讨论人际智能和内省智能这两种个人智能之前，我想要和大家一块看看一种在认识个人智能重要性上的偏见。持多元智能理论的加德纳教授说，所有的智能都有同等价值，也就是任何一种智能都不可能比其他来得更有价值。智
2009-08-20
内省智能的发展内省智能是指触及一个人的情感生活，作为理解自己和他人的一种手段。简而言之，它是指知道自己的强项和弱项，知道自己的需要和才能。我相信内省智能是最重要的智能。为什么说内省智能是最重要的？如果
2009-08-20
运用多元智力理论分析我国的幼儿教育改革问题，我们认为它至少可以从以下几个方面对我国的幼儿教育改革有积极的意义：（一）应该树立新的儿童观、教育观和评价观。1、树立积极乐观的儿童观。加德纳的多元智力理论告
2009-08-20
（一）老师观念与行为的转变老师们始终认为，影响教育最重要的因素是老师素质，而老师素质中最重要的因素则是老师观念。经过近三年关于多元智能理论的实践和理论研讨，老师观念的转变有目共睹。1．儿童观通过三年的
2009-08-20
在加德纳理论中，人的智能是多元的；而且这种多元是开放的，不是封闭的，人们将不断地对人的智能种类进行开掘，某种能力只要得到实践的和生理解剖的足够证据的支持，就可以进入多元智能的框架之中。多元智能：当课堂
2009-08-20
多元智能理论（简称MI），是由美国哈佛大学霍华德-加德纳教授所提出的。加德纳教授提出人类的智能是多元化的，每一个人都拥有包含语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系
2009-08-20
母亲：秦----职业：教师（南京------小学音乐教师）儿子：许----年龄：4岁秦女士是个美丽大方、气质高雅的漂亮妈妈，提到她的这个宝贝儿子，疼爱之情溢于言表：小家伙聪明机灵，会跳会唱，上过好几次电视了，都说我
2009-08-20
如果一个孩子被冠以聪明的头衔，您的第一反应是什么？关公战秦琼式的聪明大比拼。我们先以豆豆和宝宝两个小朋友为例做做比较吧。4岁的豆豆和宝宝在同一个班里。豆豆学唐诗和儿歌很快，学一两遍就会了，数数能一口气
2009-08-20
多元智能理论（简称MI），是由美国哈佛大学霍华德加德纳教授所提出的。加德纳教授提出人类的智能是多元化的，每一个人都拥有包含语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智
2009-08-20
1．每个正常人都具有八种智能每个正常人都有八种智能，只是表现出来有强弱不同的程度，有些人的某些智能很强，有些人的某些智能则较弱，而有些人的表现则普普通通。2．多元智能非狭窄单一的智力多元智能理论反对传统
2009-08-20
前些时候，我在翻看教学照片时，一个正和同伴一起搭积木的男孩子吸引了我的注意。这个胖乎乎、长着两个红脸蛋的孩子叫泰迪，是第三代的美籍日裔。泰迪属于那种从来不用老师操心、自己能给自己找事做的孩子，性格非常
2009-08-20
评价在教育实践中起着有力的杠杆作用，但这一作用力却未必能把教育推向理想的方向。评价是一把双刃剑。评价理念、目的以及方法和技术等都影响着评价对教育的导向。因此，在幼儿园教育中开展什么样的教育评价，如何评
2009-08-20
我通常被问到我最初是如何得出多元智力理论的想法的。也许最真实的回答就是我不知道。但是，这样的回答既不能使提问者满意，说实话，也不能使我自己满意。事后想来，以下一些因素跟多元智力理论的产生是有关系的。1
2009-08-20
班杜拉于1977年首次提出自我效能这一概念。他指出自我效能是对自己在特定情景中是否有能力操作行为的预期，并进一步把预期分为结果预期和效能预期。结果预期是指个体关于某种行为可引起某种具体结果的信念；效能预期
2009-08-20
自我认知智能是有关人的内心世界的认知：了解一个人的感情生活和情绪变化，有效地辨别这些感情，最后加以标识，作为理解和指导自己的能力。具有较好自我认知智能的人，头脑中有一个关于自己的，积极可行的有效行为模
2009-08-20
聪明提醒：科学培养，避免误区毫无疑问，即使家长并不知道什么是多元智能，他们依然很注重孩子的语言发展，但徐冬雪老师指出，培养的方法要科学，才能起到事半功倍，起好良好的作用。徐老师和课题组在研究中发现，在
2009-08-20
什么是身体运动智能？身体运动智能是指人体运用肢体、支配身体的技能。比如：大小肌肉运动、触觉运动、以及跑、跳、走、操作工具等动作都需要运用到身体运动智能。你的0岁宝宝有身体运动智能优势吗？具有身体运动智
2009-08-20
善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物，这项智能就是肢体动作智能。这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度，以及由触觉所引起的能力。肢体－动作智能强
2009-08-20
语言智能1、讨口彩、唱年谣（适合1－6岁的宝宝）过年见面总要讲吉利话，人们希望通过此给新的一年一个好兆头。如果宝宝刚学会讲话，那么简单的新年快乐、恭喜发财、身体健康之类的吉利话就够他记了。再大一点的宝宝
2009-08-20
过年的时候，宝宝都会收到压岁钱。但长辈的好意，古老的习俗有可能被宝宝当成是理所当然。如何抵消压岁钱带给宝宝的虚荣心呢？过年前，父母可以让宝宝为亲戚朋友准备一点小礼物可以是送给大人的，也可以是送给小孩子
2009-08-20
孩子在出生时，就开始有语言智能的潜能了。但是，这项潜能得有一个先决条件才能得到发挥，那就是孩子必须生活在人类社会中，用社会的环境来发展他的这个智能。研究证明，婴幼儿的语言智能是一个自主习得的过程，而并
2009-08-20
环境因素是很多宝宝不会爬的重要原因，要让宝宝学会爬，首先必须解决这个问题。1.解决家长的心理问题有的家长担心宝宝在学爬的过程中受伤，也有人担心宝宝会爬后，可到处活动，自己稍有疏忽就可能出意外，使宝宝身体
2009-08-20
家长的多元智能发展，给孩子带来的影响既直接又深远。这不仅是因为遗传的影响，还因为家长在某些智能上发展得特别好而对此表现出特殊的兴趣。孩子在这种耳濡目染的情况下自然也会对此表现出特殊的爱好。因此，家长有
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