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幼小衔接怎么做,杭州卖鱼桥小学校长这么说

来源:家长帮杭州站 2018-07-26 17:33:21

说两句

  最近(5月),幼小衔接开放日活动开展得十分热闹——下半年即将上一年级的小朋友在老师或家长的陪伴下,进入小学参观、体验,提前感受校园氛围。

  “幼小衔接”自然也成了很多家长关心的话题。

  幼小衔接到底需要衔接些什么?有哪些误区家长应该注意?往下看,卖鱼桥小学教育集团总校长王怡芳将为各位家长指点迷津。

  王怡芳中学高级教师,长三角名校长培养对象、杭州市教坛新秀,浙江省春蚕奖获得者。担任校长21年,从2005年开始在杭州市卖鱼桥小学任校长至今。

  要不要给孩子报个衔接班?

  “零起点”比“抢跑”更符合教育规律

  幼儿园大班的老师,总会不断接到家长问询:“老师,暑假前需不需要给孩子报个幼小衔接班?”“为什么幼儿园不教汉字?”其实,关于幼升小,家长是应该做一些准备,但不是知识方面的,而是孩子生活习惯上的。



往年卖小家长开放日,老师教孩子正确的写字姿势

  现在幼儿园也会有相应的主题活动,比如教孩子整理书包,带他们去小学参观,看看小学生做早操的样子,感受小学生的作息时间。有时候,大班还会布置几个口头作业,比如课堂上讲一个故事给孩子们听,让他们回家后复述给爸爸妈妈。

  该不该上幼小衔接班?其实早在2014年,浙江省教育厅和杭州市教育局就发文明确:一年级新生入学后要坚持“零起点”教学。

  在王怡芳看来,一年级新生“抢跑”,弊远大于利。如果老师课堂上讲的东西,学生全都提前学过了,就很难养成上课注意听讲的好习惯,不仅影响个人学习习惯的养成,还可能影响班级上课秩序。



给孩子们做规矩,从排队开始

  孩子就是孩子,在什么阶段需要学习什么知识,都是有教育规律可循的,超前学习只能说是拔苗助长。“伤仲永”的故事,其实不断地在中国孩子身上重现,不是因为孩子变笨了,而是因为超前的学习,让人们对这个孩子有了超前的不切实际的期望,这对孩子来说并非好事。

  家长太急却急错了地方

  注重知识本身是错误导向

  “孩子认识1-100的数字,会做10以内的加减法,我们就把孩子当这个基础教的。”卖鱼桥小学教育集团总校长王怡芳说,或许有家长会说,现实如此,我怎么能不急呢?急倒应该急,但急错了地方。



教孩子们做手指操

  王校长拿游泳打了个比方:孩子要学游泳,家长得提前给孩子买好游泳衣,告诉他要注意安全,这就是我们所说的学游泳前后的衔接,而不是直接教会孩子游泳。要是孩子学会了游泳,他还需要在教练手下学什么呢?而且很可能泳姿教错了,孩子改也改不回来。下水之后,因为自以为学会了,还会对学游泳失去兴趣。

  幼升小也是如此。王校长在多年的学校管理中发现,家长们对孩子注意力、生活自理能力等方面的关注是有所欠缺的。“很多家长注重知识本身的积累,这真的是错误导向。”

  王校长就碰到过这样的事例,有个孩子刚上一年级,不会擦屁股,家长求助班主任,说给孩子备了湿纸巾,请老师帮帮忙

  王校长知道后很坚决地告诉老师,“不能这样帮忙。如果孩子身体发育出现问题,需要老师帮忙,那没问题的。但这件事,是家长没有培养好孩子必要的生活能力,就是家长的失职。这是需要家长补上的功课。”

  除了上文提到的良好生活习惯的培养,孩子在上小学前,家长到底还应该教什么呢?王校长给各位家长总结了三个方面的建议。

  1、教孩子怎么跟同伴交往

  当孩子升入小学后,就会面临一个新的集体。他会结交新的朋友,一起玩耍、学习。

  家长首先需要给孩子创造一种和谐的家庭环境,尊重孩子的决定,让孩子能体验到同伴交往带来的乐趣和成就感。同时家长也要告诉孩子,在家里应该怎么接待朋友,怎样去朋友家赴约,帮助他们学会待人接物的常见方式,怎样和同伴分享。

  另外,家长还需要引导孩子怎样选择交往对象,告诉他们并非任何朋友都是有益的,要学会分辨。

  2、教孩子做个有教养的人

  教育孩子的过程中,大家总会提到一个词“家风”。简单地说,就是一个家庭的传统习惯、生活作风。父母怎样做,孩子就会受到潜移默化的影响。

  往小了说,孩子见人会不会问声好,在学校是否会对老师出言不逊,撞到了别人会不会说对不起……都能看出一个孩子是不是有教养。

  其实,当我们成年后回顾自己的成长过程,每个人的身上都带有家庭的烙印。要教育好孩子,必须认识到树立良好家风、言传身教的重要性。

  3、生活中潜移默化地学习

  生活中怎么学习?王校长说,“教孩子,不是简单地把孩子叫到跟前,对他说记牢这是一二三四,而是在平常的时候,不断地重复,让孩子潜移默化地处在学习状态。”

  王校长在外出旅游时曾看到过这样一个场景:一位母亲带着一位刚学会走路的孩子走楼梯。母亲很耐心地拉着孩子的手,每走一步和孩子一起数数:一、二、三……当时,王校长就感慨地说,这就是在生活中学习。

  延伸到家长们关心的识字问题,也是这样。“当孩子对外界的文字还不敏感的时候,你硬要他去学,其实他还没到这个该学习的节点上。”王校长说,反而是生活中很随意的场景,比如让孩子在几份报纸中找出某某报纸,这一过程就让孩子自然而然接受了“某某报纸”这几个字,家长看似无意的生活对话,往往会对孩子传递一种最有效的学习信息。

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